袁敏

摘 要：調查研究顯示，為了迎合應試教育，當前我國初中英語教學內容的重點是閱讀和寫作教學，導致忽視了對學生聽力理解能力的培養(yǎng)，使得學生運用英語溝通交流的能力很差，辨音水平普遍較低[1]。本文首先分析了初中英語聽力教學的特點，然后將當前初中英語聽力教學存在的突出問題予以剖析，在此基礎上提出初中英語聽力教學的改進策略，希望對初中英語聽力教學有所啟發(fā)，以提高學生英語水平。

關鍵詞：初中英語；聽力；教學；策略

隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，國際化腳步逐漸加大，英語作為國際通用語言，其重要程度與日俱增。在此背景下，英語早已成為了我國中高等教育的重要學科，發(fā)達省市甚至將英語教學提前到小學階段。語言是溝通交流的工具，學習一門語言的主要目的就是運用這種語言交際，培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫、譯”能力是英語教學的核心目的[2]。因此，加強初中英語教育中的聽力教學意義深遠。

一、初中英語聽力教學的特點

調查研究發(fā)現，聽力教學一直是初中英語教育中的重點，也是英語教學的難點，但大多數學生普遍反映英語聽力學習比較吃力，具體表現為學生聽不懂聽力材料中的內容、對英語聽力的理解力偏低和學生聽的能力滯后等。初中英語聽力教學主要有三個特點：

（1）詞匯量是英語聽力的基礎。良好的英語聽力能力需要大量的英語詞匯作支撐。固定用法、固定搭配后的詞組本意可能與搭配前幾個單詞有較大差距，含義更豐富，用法更靈活，因此詞匯量是衡量語言水平的重要標志。除此以外，英語單詞的同義詞較多，盡管同義卻各有不同的用法，也是應當注意之處。

（2）語法、語態(tài)是準確理解聽力原文意思的保證。語法、語態(tài)知識是英語教育的基礎，掌握語法、語態(tài)知識是英語聽力的必要條件，很多學生能夠聽懂聽力原文的意思，但由于語法、語態(tài)掌握不好而吃虧。教師通過分析和總結英語語法、語態(tài)規(guī)律，有助于學生掌握聽力原文想要表達的準確含義。

（3）了解相關文化背景有助于英語聽力的提高。英語聽力教學是將信息傳遞給學生，讓學生將收到的信息重新處理的過程。在這個過程中學生要先接收信息再處理信息，如果學生不了解相關的文化背景，對聽力原文的理解就會缺乏整體性，效果較差。

二、當前初中英語聽力教學存在的突出問題

當前，初中英語聽力教學存在的突出問題是由于教師和學生兩方面原因共同組成的，主要體現在英語教師對語言基礎教育缺乏重視，學生沒有掌握常見單詞、詞組以及語法、語態(tài)、發(fā)音等基礎知識的特點，教學計劃中缺少培養(yǎng)學生形成良好聽音習慣的內容，學生不會快速捕捉有用信息，僅根據自己的判斷猜意思，而且聽力教學以播放聽力訓練材料為主，聽過后教師沒有將聽力原文中的詞匯、發(fā)音、文化背景等內容進行細致講解，學生容易犯重復錯誤，很難在英語聽力方面有較大突破；學生要根據平常練習情況總結聽力的技巧，練習判斷言外之意的能力，以便準確推斷出信息內容[3]。

三、初中英語聽力教學的改進策略

針對初中英語教育中聽力教學的特點和當前初中英語聽力教學的突出問題，需要從以下幾個方面改進聽力教學策略：

（1）強化英語語音教學。在英語聽力教學過程中，教師要訓練學生的英語語音，語音基礎牢固，學生英語聽力水平將會大幅提高。練習聽力時，教師不能僅僅給學生播放錄音，還要讓學生跟讀，訓練學生在連續(xù)說話中弱讀、同化、失去爆破、連讀的技巧，體會英語的語音、語調、重讀、弱讀以及韻律等方面的規(guī)律，歸納語音語調的特點。

（2）訓練快速捕捉信息能力。英語聽力錄音的語速是控制在一定范圍內的，而且錄音播放次數有限，不會像閱讀題那樣可以反復看題，因此訓練學生快速捕捉聽力原文的重要信息能力也是英語聽力教學的重點內容。在聽力訓練開始前，讓學生閱讀題目，從中找到答題的關鍵單詞、詞組等，可以預測到題目描述的內容；在聽的過程中，原文的信息可能比較多，要抓住重點信息，把握主旨思想，答案則呼之欲出。

（3）強化文化背景教學。平常聽力訓練中要強化對涉及的歷史、地理、人文、生活習慣等文化背景的積累，應介紹或提供背景知識材料來幫助學生理解聽力材料內容，幫助學生快速理解整篇文章表達的核心思想，并且理解具有一定深度。

四、結論

“冰凍三尺，非一日之寒”，提高學生的英語聽力水平不是一朝一夕能夠實現的，是一個由淺到深、由易到難、循序漸進的發(fā)展過程，是一項長期而艱巨的工作。這需要英語教師在不斷提高自身素質的同時，及時改變教學理念，迅速適應持續(xù)更新的教學要求，選擇正確的教學方法策略，激發(fā)學生的學習興趣；加上學生自身長年累月的訓練和積累，師生共同努力，切實提升學生的英語聽力水平。

參考文獻：

[1]林 玲.初中英語聽力素質的訓練與應試技巧[J].中學英語之友，2011，（2）.

[2]吳曉聰.淺談初中英語聽力教學存在的問題及解決對策[J].中國校外教育，2011，（6）.

[3]袁亞兒.淺談初中英語聽力教學中的問題與改進策略[J].中國農村教育，2014，（1）.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗初級中學）