李蔚

一個(gè)可愛(ài)的小學(xué)生在練筆的時(shí)候?qū)懙剑骸皩?xiě)作文時(shí)，我的心情可以用兩個(gè)字來(lái)形容：討厭?！钡拇_，現(xiàn)在好多學(xué)生只要一聽(tīng)到寫(xiě)作文就頭疼，而一寫(xiě)作文最先關(guān)心的就是老師要求的是多少字……心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“人具有自發(fā)學(xué)習(xí)的天然傾向，但他只對(duì)能夠大有影響于個(gè)人行為的知識(shí)感興趣。”根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生行為有影響的不是知識(shí)本身，而是他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否感興趣。因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生明白：作文是表達(dá)情感的工具，是快樂(lè)的事，而不是痛苦的事。教師要讓孩子們從不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，從不喜歡寫(xiě)到喜歡上寫(xiě)。我們不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子苦惱地寫(xiě)作文，而應(yīng)讓他們愉快地作文。讓孩子們把寫(xiě)作文當(dāng)作是一次次的創(chuàng)作，把每一次的創(chuàng)作當(dāng)成是自己的好伙伴，當(dāng)作貼心朋友，對(duì)它笑，對(duì)它哭，對(duì)它傾訴自己的心事，對(duì)它訴說(shuō)自己的夢(mèng)想……只有讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)徹底放松，才會(huì)是真正意義上的快樂(lè)作文。

一、在語(yǔ)文中快樂(lè)作文

語(yǔ)文課本中選用的大多是名家的經(jīng)典文章，在教學(xué)過(guò)程中，我們教師除了要教會(huì)孩子們?nèi)テ肺銮楣?jié)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中寫(xiě)作文，在作文中提高閱讀能力。如學(xué)了《故宮博物院》一課，同學(xué)們學(xué)習(xí)到了作者寫(xiě)建筑群體的方位布局，筆者鼓勵(lì)同學(xué)們寫(xiě)一篇題為《我們的學(xué)?！返淖魑?，可以仿照《故宮博物院》一文，用一條中軸線貫穿整篇文章的布局。有了參照，學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)自然得心應(yīng)手，同學(xué)們很快而且很輕松的就完成了筆者布置的任務(wù)。

二、在自然中快樂(lè)作文

讓孩子們真正投身到大自然中去，讓他們親身去感受什么是風(fēng)聲，什么是細(xì)雨，什么是一望無(wú)邊的草地……讓同學(xué)們?nèi)ビH身感受之后，當(dāng)他們?cè)趯?xiě)作文需要描寫(xiě)這些自然景物時(shí)，語(yǔ)言自然生動(dòng)形象，揮灑自如。如：草地上，飛過(guò)一只紅蜻蜓，吸引了學(xué)生的注意，教師便可以讓學(xué)生悄悄地跟過(guò)去觀察一下它那美麗的翅膀、輕盈的舞姿、它那自由自在陶醉在大自然的情景……這些來(lái)源于生活、自然的情景都能成為學(xué)生們寫(xiě)作的素材，成為學(xué)生們創(chuàng)作的源泉。

三、在聊天、游戲中快樂(lè)作文

在日常生活中，不少同學(xué)說(shuō)話時(shí)滔滔不絕、口若懸河，一到寫(xiě)作文時(shí)絞盡腦汁也無(wú)從下筆。因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，讓同學(xué)們把作文當(dāng)作自己忠實(shí)的玩伴，當(dāng)自己快樂(lè)時(shí)，可以一起分享；當(dāng)自己煩惱時(shí)，可以向它傾訴。引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且也提高了他們書(shū)面寫(xiě)作的能力。

除了讓同學(xué)們?cè)诹奶熘袑W(xué)會(huì)快樂(lè)寫(xiě)作，還可以讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)寫(xiě)作。同學(xué)們?cè)谟螒蛑凶魑?，在作文中?xiě)游戲過(guò)程，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，使學(xué)生變得有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，有情可抒，有感而發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂(lè)，就不會(huì)覺(jué)得作文是一件痛苦的事。每一次聊天，每一次游戲，其中有趣的、快樂(lè)的、不快樂(lè)的都可以成為同學(xué)們寫(xiě)作文的素材，從而將這一過(guò)程輕松地訴諸筆端。

當(dāng)寫(xiě)作文不再是孩子們的負(fù)擔(dān)，學(xué)生面對(duì)作文不再痛苦不堪，而是作為一種興趣和愛(ài)好時(shí)，不但學(xué)生“作文難”的呼聲離我們遠(yuǎn)去，我們還能欣賞到學(xué)生的妙筆生花。讓學(xué)生能快樂(lè)作文的關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生把作文當(dāng)作自己最好的朋友，讓學(xué)生在快樂(lè)中作文，讓學(xué)生發(fā)揮自己的寫(xiě)作能力，這樣學(xué)生就能自覺(jué)、盡情地投入到寫(xiě)作中去，自然能寫(xiě)出一篇篇精彩的文章了。