肖歡

【摘 要】漢語(yǔ)言文學(xué)教育緊密聯(lián)系實(shí)際生活，具有極強(qiáng)的應(yīng)用性。本文首先分析了目前漢語(yǔ)言文學(xué)教育中尚且存在的幾個(gè)關(guān)鍵問題，如課程教育理念不清晰、課程結(jié)構(gòu)體系不健全、理論和實(shí)際之間脫節(jié)、教師教育技能欠缺等；然后針對(duì)這些問題提出了一些個(gè)人的看法，如教師應(yīng)該深入理解漢語(yǔ)言文學(xué)教育理念、健全漢語(yǔ)言課程結(jié)構(gòu)體系、注重理論聯(lián)系實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)提升漢語(yǔ)言文學(xué)教師教育技能等。以此來使得漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力得到充分展現(xiàn)、中華文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)教育；問題；對(duì)策

引言

漢語(yǔ)言文學(xué)教育和學(xué)生實(shí)際生活之間存在著緊密聯(lián)系，并且具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性[1]。但是目前漢語(yǔ)言文學(xué)教育過程中出現(xiàn)了較多的問題，形勢(shì)不是非常樂觀，我們首先需要以一種積極的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)教育過程中存在的問題，找到問題的根源所在，在此基礎(chǔ)上不斷探索，積極尋找行之有效的措施，盡可能提高學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)以及在實(shí)際中的應(yīng)用能力[2-3]。

1.漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在問題

1.1課程結(jié)構(gòu)體系不健全

目前漢語(yǔ)言教育發(fā)展的一個(gè)方向就是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)且實(shí)用的課程結(jié)構(gòu)體系，漢語(yǔ)言課程目前的結(jié)構(gòu)體系有點(diǎn)過時(shí)，不是很健全，需要進(jìn)一步優(yōu)化漢語(yǔ)言課程內(nèi)部要素的結(jié)合，不然學(xué)校課程教育整體效益無法得到充分發(fā)揮。在當(dāng)前的環(huán)境下，漢語(yǔ)言教師必須樹立科學(xué)課程結(jié)構(gòu)觀念且不斷健全課程結(jié)構(gòu)體系，這也是漢語(yǔ)言教育的迫切任務(wù)。

1.2理論和實(shí)際之間脫節(jié)

在課改的大背景下，很多教師確實(shí)在不斷提高理論研究水平，不斷改善教學(xué)模式、探索漢語(yǔ)言教學(xué)方法，并且在實(shí)踐過程中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和策略，取得了一些列的理論研究成果，但是最大的問題還是理論研究脫離實(shí)際。很多漢語(yǔ)言教師無法成功地理論研究成果付諸教育實(shí)際，使得理論研究成果的科學(xué)性和可行性在實(shí)踐中無法得到檢驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺少實(shí)踐檢驗(yàn)的理論是無效的，無法獲得明顯的教學(xué)實(shí)效。要想提升漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效率，使其能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要注重理論聯(lián)系實(shí)際。

1.3教師教育技能欠缺

教師是教學(xué)直接實(shí)施者，其教育技能對(duì)會(huì)教學(xué)效率產(chǎn)生直接影響。很多教師受傳統(tǒng)教育思想的限制，缺乏教學(xué)研究，導(dǎo)致其教育思想較為保守，教育教學(xué)模式很難更新，忽略了學(xué)生才是教育中的主體，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)師生之間缺少有效互動(dòng)，氣氛不活躍，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；另外，還有一些教師教學(xué)策略匱乏，學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣無法得到充分調(diào)動(dòng)，不會(huì)通過當(dāng)前階段的現(xiàn)代媒體來提高教學(xué)效率。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)教育對(duì)策

2.1深入理解漢語(yǔ)言文學(xué)教育理念

所謂教育理念指的就是教師對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育所持有的一些基本認(rèn)識(shí)以及觀點(diǎn)，應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)課程改革要求以及課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)基本教育理念有一個(gè)準(zhǔn)確把握：僅僅抓住漢語(yǔ)言文學(xué)教育的核心，使得學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)得到提升，提倡探索、合作、自主的學(xué)習(xí)方法，建立并使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)課程體系更加健全。在平時(shí)的教育中將這些理念付諸實(shí)踐，這要求教師必須系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，從宏觀層面上把握漢語(yǔ)言教育大方向，通過基本教育理念來指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作。另外，還需要理解漢語(yǔ)言文學(xué)教育本質(zhì)，實(shí)際上漢語(yǔ)言文學(xué)是通過文字、語(yǔ)言、文章等一些列元素組成的，其中一切教育的核心就是語(yǔ)言，工具性是其最顯著特點(diǎn)，其次是符號(hào)性、人文性。進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教育最終的目的并非應(yīng)付考試，而是通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何去應(yīng)用語(yǔ)文工具，使他們應(yīng)用漢語(yǔ)言文學(xué)的能力得以提升。

2.2健全漢語(yǔ)言課程結(jié)構(gòu)體系

在完善漢語(yǔ)言課程結(jié)構(gòu)體系的時(shí)候必須要綜合考慮漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的大方向和趨勢(shì)，確保漢語(yǔ)言文學(xué)課程體系可以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。“在建立好學(xué)生的理論基礎(chǔ)和道德體系的前提條件下，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值。漢語(yǔ)言文學(xué)其價(jià)值并且創(chuàng)造多么大的經(jīng)濟(jì)效益，其所發(fā)揮的作用就是創(chuàng)造無法估量的社會(huì)效益?！睂?duì)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)在要素之間的結(jié)合方式進(jìn)行優(yōu)化，使之更科學(xué)、更合理，只有構(gòu)建科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系，才能夠從宏觀層面上掌控課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)課程，為課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系的時(shí)候必須采取的原則是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。設(shè)置的可能應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，盡可能拓寬學(xué)生視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。

2.3注重理論聯(lián)系實(shí)踐

如果不用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，則該理論意義不大。在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過程中，必須要注重理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)意識(shí)。把教育理論研究成果轉(zhuǎn)化成為課程教學(xué)效率，并在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)理論中存在的問題，再反過來完善教學(xué)理論，最后將完善的教學(xué)理論再次應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來，實(shí)現(xiàn)從理論→實(shí)踐→理論→實(shí)踐這樣一個(gè)良性循環(huán)，經(jīng)過實(shí)踐證明的理論成果才是科學(xué)有效的，也只有在教學(xué)實(shí)踐中探索出來的教學(xué)模式和方法才是最佳的。另外，應(yīng)該注重了解學(xué)生的反饋信息，學(xué)生反饋結(jié)果的好壞之對(duì)教學(xué)理論是否有效、科學(xué)的直接反映，應(yīng)該對(duì)學(xué)生反饋回來的結(jié)果進(jìn)行深入分析并總結(jié)，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)策略和教學(xué)手段不斷調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的應(yīng)用價(jià)值。

2.4強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)教師教育技能

新背景下，教師必須必須要不斷強(qiáng)化自身漢語(yǔ)言文學(xué)教師教育技能。第一，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度飛快，為了更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)教師就必須要逐漸轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。教育的目的不僅僅是提高學(xué)生的理論素質(zhì)，更重要的還是更提升其漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用技能。教師應(yīng)該將學(xué)生視為中心，全部的教學(xué)都應(yīng)該圍繞如何提高學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素質(zhì)及其應(yīng)用能力，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的可能性。第二，要探索并創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)策略。新的教學(xué)模式必須要更加注重培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式必須予以徹底變革，教師應(yīng)該改變其在課堂上的角色，強(qiáng)調(diào)其引導(dǎo)者和組織者的身份，只有這樣才可以活躍課堂氣氛。對(duì)于教學(xué)策略也要合理選取，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，科學(xué)的利用現(xiàn)代媒體在教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，增加課堂教學(xué)容量以及趣味性，顛覆傳統(tǒng)課堂中的沉悶氣氛，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，漢語(yǔ)言文學(xué)的教育實(shí)踐必須要不斷探索與創(chuàng)新，積極面對(duì)當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的各種問題，并采取有效措施來解決它們，使得漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力能夠得到充分展現(xiàn)；學(xué)生亦能夠真正在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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