高春娟

多媒體美術(shù)教學(xué)是科學(xué)技術(shù)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的一種教學(xué)手段，具有形象、生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，陶冶幼兒情操，以及培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，有著很大的幫助。它能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

一、利用信息技術(shù)豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。

我們首先建立了適合幼兒年齡水平的資源庫(kù)。在這個(gè)資源庫(kù)中，設(shè)立了課件類、圖片類、聲音類三大項(xiàng)目的資源。每一類資源中又包含若干細(xì)致的小子目錄。如圖片類就分為了動(dòng)畫(huà)圖片、線條圖片、動(dòng)植物、社會(huì)認(rèn)知、編筐、背景等。課件類又分為flash、ppt不同形式的課件。教師利用資源庫(kù)中的內(nèi)容，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，編排成符合本班幼兒興趣及需要的課件，圖片，電子圖書(shū)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。例如：《猴子吃桃》，猴子在本地區(qū)極難看見(jiàn)，我們利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)課件，從網(wǎng)上下載了許多資料，有各種姿態(tài)的猴子，有各種精美的圖片，有各種猴子的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒可真是大開(kāi)眼界，興趣大增，輕松地掌握猴子的外形特征，畫(huà)出了各具特色，各有千秋的圖畫(huà)，真是栩栩如生，充滿童趣。

二、激發(fā)創(chuàng)造欲望，提高幼兒的審美能力

美術(shù)欣賞可以使幼兒開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。幼兒通過(guò)欣賞對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，從而喜歡關(guān)心周圍事物的變化，養(yǎng)成了初步的審美情趣。有了這些基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)把創(chuàng)造欲望變?yōu)閯?chuàng)作的動(dòng)力，使創(chuàng)作繼續(xù)下去。

以往的美術(shù)教育單一機(jī)械臨摹的東西太多，進(jìn)行美術(shù)欣賞的活動(dòng)較少。幼兒欣賞的主要是同伴的作品或一些有關(guān)書(shū)籍上的作品。一副好的美術(shù)作品，還要大家輪流看，局限性大、直觀性差。忽視了幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力，特別是幼兒那種早期對(duì)美自然純樸的、大膽自由的獨(dú)特感受力，不能得到充分的發(fā)揮，壓抑了幼兒的審美和表現(xiàn)美的潛能，影響了幼兒的全面發(fā)展。而信息技術(shù)可以把自然、社會(huì)與教育內(nèi)容相適應(yīng)的教育環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用聲、像、形、色于一體的功能，對(duì)幼兒展開(kāi)立體的教育活動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)造的虛擬世界里，幼兒欣賞到了各種兒童畫(huà)、世界名畫(huà)、各地的民間工藝品，還有漂亮的花卉、樹(shù)木、建筑物等。他們跨越了時(shí)空的障礙，打開(kāi)了的眼界，從中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，形成了高尚的審美觀，通過(guò)自己的眼睛去尋找、去發(fā)現(xiàn)美的作品，并從中得到啟示，大大提高了幼兒的創(chuàng)作欲望，激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

可見(jiàn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)把一幅幅色彩鮮艷、情境迷人和配有歡快悅耳音樂(lè)的畫(huà)面展現(xiàn)在幼兒的面前，將幼兒帶入到優(yōu)美的情境中去，幼兒展開(kāi)了想象的翅膀，在思維空間翱翔。美術(shù)欣賞以有聲有色、聲畫(huà)并貌、形象逼真的特點(diǎn)開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，提高了形象感受能力，優(yōu)化了教育過(guò)程。

三、利用信息技術(shù)——?jiǎng)?chuàng)造畫(huà)

想象是一種思維，幼兒時(shí)期的思維活動(dòng)以形象思維為主。利用信息技術(shù)，可以把抽象的知識(shí)直觀化，把幼兒很難用形象去感知的內(nèi)容充分展示出來(lái)，時(shí)時(shí)激發(fā)幼兒的想象力，并進(jìn)行創(chuàng)造。如大班繪畫(huà)課《森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)》，首先利用信息技術(shù)，結(jié)合優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒欣賞美麗的大森林和小動(dòng)物的叫聲，很快幼兒被具有動(dòng)感、形象聲音的錄像片吸引了，有了具體的感知，啟發(fā)了聯(lián)想能力，激起十分活躍的繪畫(huà)情緒。這時(shí)組織幼兒畫(huà)森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他們自己設(shè)計(jì)動(dòng)物形象和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幼兒憑借自己的聯(lián)想，為小動(dòng)物設(shè)計(jì)出最理想的運(yùn)動(dòng)瞬間……由此可見(jiàn)，真實(shí)而生動(dòng)有趣的錄像比老師的示范畫(huà)效果更好，真正達(dá)到了啟發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的目的，培養(yǎng)了幼兒形象感受、形象創(chuàng)造和多維理解事物的能力。

通過(guò)電腦畫(huà)面，幼兒可以感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，形成高尚的審美觀，在自己觀察中去發(fā)現(xiàn)美的作品，并從中得到啟示，激發(fā)了強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，然后插上想象的翅膀，利用畫(huà)、剪、貼、塑、折、刻等多種藝術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)作。使之對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)做出判斷、選擇，給作品增添情趣、構(gòu)思，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。

四、利用多媒體手段總結(jié)講評(píng)提高質(zhì)量

幼兒往往對(duì)自己的成果存在迫切的想知道結(jié)果的心態(tài)，總希望自己的作品被老師表?yè)P(yáng)，總結(jié)講評(píng)就適應(yīng)了學(xué)生的這一心理傾向。在中班《表情》一課時(shí)，就將幼兒的作品直接投影在屏幕上，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)，抓住刻板、上色、印刷等來(lái)評(píng)價(jià)作品。由于擴(kuò)大了可見(jiàn)度，使大家都能清晰地看到彼此的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了幼兒評(píng)判能力的培養(yǎng)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們相信在未來(lái)的日子里，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)將更好地被應(yīng)用，可供孩子們飛翔的羽翼將更堅(jiān)實(shí)、粗壯，可以引領(lǐng)孩子們更好地翱翔在蔚藍(lán)的天空。