劉軍豪

據(jù)悉，“湖北襄陽(yáng)高考勵(lì)志條幅亮瞎眼”的新聞引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注和熱議。從曾經(jīng)的“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”到如今的“苦盡甘來(lái)，十年寒窗苦讀效三皇五帝逐群雄”，勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)變的是花樣的表述，不變的是悲壯的情懷。高呼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)這件事似乎已成為每年高考前必不可少的集體狂歡，釋放著萬(wàn)千考生無(wú)處宣泄的想象。

高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)本意在于激發(fā)考生的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)斗志，可如今卻日趨變味、走形，陷于學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的集體癲狂之中，引發(fā)了無(wú)數(shù)鮮活生命在這種癲狂之下的集體失語(yǔ)。我們不禁要問(wèn)：到底是誰(shuí)在生產(chǎn)勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，而標(biāo)語(yǔ)到底又激勵(lì)了誰(shuí)？從“含情脈脈”的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”到霸氣外漏的“要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖”，勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)變得越來(lái)越庸俗暴力、慘烈悲壯，成為考生不堪承受之重。勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)雖然迎合了家長(zhǎng)的高期待，滿足了教師的嚴(yán)要求，但卻難以真正走進(jìn)考生內(nèi)心。

在筆者看來(lái)，勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)不僅正在變成考生如影隨形的心理重負(fù)，而且以一種明目張膽的方式宣揚(yáng)著群體歧視、幫派主義等扭曲的價(jià)值取向，其本質(zhì)與“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相背離。如“沒(méi)有高考，你拼得過(guò)富二代嗎？”等標(biāo)語(yǔ)就是赤裸裸地在“窮孩子”和“富二代”之間進(jìn)行人為劃界，這類標(biāo)語(yǔ)所宣揚(yáng)的“金錢至上”功利主義價(jià)值觀可能激發(fā)社會(huì)不同階層的沖突。再如“別人壁咚的墻就是你砌的”等標(biāo)語(yǔ)則明顯奠基于對(duì)“農(nóng)民工”“建筑工人”的歧視之上。還有像“進(jìn)清華，與主席總理稱兄道弟；入北大，同大家巨匠論道談經(jīng)”等標(biāo)語(yǔ)的言外之意，即鼓勵(lì)考生盡早樹立人脈觀念，謀求更優(yōu)質(zhì)的朋友圈來(lái)獲取個(gè)人成功。

?？略凇对捳Z(yǔ)的秩序》中指出，“話語(yǔ)絕對(duì)不是一個(gè)透明的中性要素，話語(yǔ)其實(shí)是某些要挾力量得以膨脹的良好場(chǎng)所。話語(yǔ)是權(quán)力，人通過(guò)話語(yǔ)賦予自己權(quán)力”。由此可見(jiàn)，賦予考生在勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)中的話語(yǔ)權(quán)，尊重考生在勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)中的主體性是緩解勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)之重的當(dāng)務(wù)之急。其次，如吃了激素般亢奮的狀態(tài)既不適用于鮮活的個(gè)體，也不適宜于具體的任務(wù)。只有充分認(rèn)識(shí)每個(gè)個(gè)體生命的特質(zhì)，并對(duì)每項(xiàng)具體任務(wù)進(jìn)行難易特性的精準(zhǔn)剖析，才能將勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)引發(fā)的壓抑和恐慌轉(zhuǎn)化為考生個(gè)體的最佳考試動(dòng)機(jī)和水平。最后，宣揚(yáng)正確價(jià)值觀、釋放社會(huì)正能量不僅是勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)應(yīng)牢牢堅(jiān)守的底線，而且應(yīng)是其內(nèi)在的使命。但愿不久的將來(lái)，我們關(guān)注的不再是一條條鮮紅的標(biāo)語(yǔ)，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。

責(zé)任編輯/邱 璇