李維真河南省滎陽市教師進(jìn)修學(xué)校

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利用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效物理課堂

李維真
河南省滎陽市教師進(jìn)修學(xué)校

摘要：隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)受到了教育界的普遍關(guān)注，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)界倍受青睞并且日益廣泛地運(yùn)用于初中物理教學(xué)，有著傳統(tǒng)語言教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。本文從六方面論述了多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中所具有的優(yōu)勢。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)以迷人的風(fēng)采走進(jìn)了校門，進(jìn)人了課堂。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是初中物理課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，勢在必行。只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行物理課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理課堂教學(xué)能夠起到以下幾方面的積極作用。

1　利用多媒體技術(shù)設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，激發(fā)表達(dá)欲望，從而形成師生互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。如在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產(chǎn)生巨大的能量帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)電的情景，使沒有見過大型水電站的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過程。通過這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性。可見，多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

2　利用多媒體技術(shù)發(fā)揮物理演示實(shí)驗(yàn)的作用,優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理知識(shí)、物理規(guī)律來源于生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)物理離不開理論聯(lián)系實(shí)際，通過豐富多彩有趣生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。但由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，如可視性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，抽象物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以操作的物理實(shí)驗(yàn)，可提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如：電流的形成，電磁感應(yīng)，失重狀態(tài)等，教師利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的效果。

3　利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果

利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。在物理課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，及時(shí)反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率。物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)必做，對(duì)某些演示實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行效果不是很明顯的，如用天平測固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實(shí)驗(yàn)，則通過多媒體課件來進(jìn)行輔助。通過多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。

4　利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望

培養(yǎng)學(xué)生的能力在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，自古有之，但多以語言、動(dòng)作、圖片和簡單的實(shí)物來烘托氣氛，不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，難以提取長時(shí)記憶中的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如：在初二物理“浮沉的條件及應(yīng)用” 的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)編輯了一個(gè)短片，配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應(yīng)用于實(shí)際的畫面，學(xué)生立刻被吸引了。于是出現(xiàn)質(zhì)疑題目，這些飛行物是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉?學(xué)生討論，適時(shí)出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松引入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生會(huì)有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了物理課堂的教學(xué)效果。

5　利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生“親歷”科學(xué)探索過程,激活創(chuàng)新意識(shí)

在物理教學(xué)中讓學(xué)生親歷實(shí)踐、探索的過程，感受探索中的樂趣，激活創(chuàng)新意識(shí)。在物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)物理學(xué)家科學(xué)探究的經(jīng)歷，讓學(xué)生“親歷”科學(xué)探究過程，感悟科學(xué)方法和思想，加深理解，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并從中體會(huì)到物理的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。例如：在講牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律過程時(shí)，通過課件向?qū)W生展現(xiàn)牛頓非凡想象力的幾個(gè)情景：牛頓坐在樹下，發(fā)現(xiàn)蘋果落地，思考“為什么熟透的蘋果會(huì)向地面落下，而不向上運(yùn)動(dòng)(引導(dǎo)學(xué)生不要輕易“放棄”一些熟視的日常現(xiàn)象)?”肯定存在有某種力促使蘋果落地(引導(dǎo)學(xué)生思考)的作用；如果蘋果樹長得足夠高，長到月球那樣高，熟透的蘋果仍然要落向地面。

“為什么月球不會(huì)落地(給學(xué)生一個(gè)懸念)?”在地面上任何平拋運(yùn)動(dòng)的物體終要落地(速度越大，射程越遠(yuǎn))，月球不管以多大的速度運(yùn)動(dòng)最終都要“落地” (如果地球表面是個(gè)大平面，課件動(dòng)態(tài)展示落地情形)；若地球變成圓球狀呢(提出假設(shè)問題)?展現(xiàn)月球要落地的動(dòng)態(tài)情景(速度越大，射程越遠(yuǎn)，以致于落不了地)。牛頓非凡想象力給學(xué)生思維上的沖突，在興趣和好奇心的前提下，深刻體會(huì)牛頓衛(wèi)星原理圖，同時(shí)堅(jiān)信地球是個(gè)球狀體。激活了學(xué)生的探究意識(shí)。

6　利用多媒體技術(shù)與德育的無縫融合,全面提高學(xué)生素質(zhì)

在課堂教學(xué)中，任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)自始至終貫穿德育教育，物理學(xué)科也不例外。隨著教育改革的深入，課程理念的更新，傳統(tǒng)的說教模式已不適應(yīng)物理學(xué)科的德育滲透，應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體在這方面顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而且還寓德育教育于智育教育之中。比如，在有關(guān)火箭的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)將我國的航天事業(yè)的重大發(fā)展成果進(jìn)行瀏覽，使學(xué)生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育；通過對(duì)內(nèi)能的利用的多媒體技術(shù)演示，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用多媒體技術(shù)采用這些喜聞樂見的方法滲透在物理學(xué)科中可以說是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行德育教育工作的一個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，且效果也是不言而喻的。

總之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的交互性、多感臨境性和構(gòu)想性應(yīng)用于初中物理課堂，顯示出傳統(tǒng)語言教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、強(qiáng)化了學(xué)生注意力，有效促進(jìn)物理教學(xué)改革，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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