浦亞紅

現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷、參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。這充分說(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。而充滿(mǎn)數(shù)學(xué)元素的繪本，能讓孩子在潛移默化中吸收簡(jiǎn)單、易懂的數(shù)學(xué)概念，快速地增加對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，促進(jìn)思維發(fā)展。在活動(dòng)中如何有效開(kāi)展數(shù)學(xué)繪本教學(xué)？如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮繪本的有效價(jià)值？讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更精彩呢！

一、研讀繪本，挖掘數(shù)學(xué)資源

繪本中蘊(yùn)涵了豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，我們要用心挖掘，深入探究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)繪本作相應(yīng)的刪選或拓展，并進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價(jià)值。在對(duì)數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行分析、研討，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要選擇最適合幼兒教學(xué)的教材，通過(guò)將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線(xiàn)索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。以故事書(shū)為素材，選取故事中包含的數(shù)學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)理解故事，進(jìn)而解決故事中出現(xiàn)的問(wèn)題，就能更好地拉近幼兒與生活之間的距離，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的情境化和生活化，從總體上提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，提高教學(xué)的整體效率。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)各年齡段的教學(xué)要求，合理選擇繪本中的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)制定不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)繪本與益智類(lèi)圖書(shū)不同，數(shù)學(xué)繪本有生動(dòng)的故事情節(jié)，而這具有極大魅力的故事情節(jié)正是開(kāi)展數(shù)學(xué)教育的有效載體。繪本故事就是讓我們的數(shù)學(xué)教育遠(yuǎn)離說(shuō)教，通過(guò)簡(jiǎn)明的畫(huà)面圖像、有趣的故事內(nèi)容，將富有教育性的寓意隱藏其中。在幼兒教學(xué)中，繪本教學(xué)的融入會(huì)在一定程度上提高幼兒教學(xué)的水平，提高幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的能力。將淺顯的數(shù)學(xué)知識(shí)融入繪本教學(xué)中，完美地將其展現(xiàn)到故事中，使幼兒在幼兒閱讀的過(guò)程中能夠吸納數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、抓住繪本靈魂，有效組織教學(xué)

1.巧做貼近生活的教學(xué)具，在操作互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，是離不開(kāi)有效的教學(xué)具支持的，活動(dòng)的價(jià)值就體現(xiàn)在孩子操作的材料中，為什么選擇這份材料？孩子們學(xué)會(huì)了這個(gè)方法對(duì)生活有什么用呢？好的繪本能讓孩子了解數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到他們熟悉的生活情景中去。如在設(shè)計(jì)繪本《蜂蜜蛋糕樹(shù)》的中班集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，故事中由于動(dòng)物們跨出的腳步大小不同，導(dǎo)致找不到藏好的蜂蜜，孩子們一開(kāi)始很難理解，個(gè)別孩子理解了但是也表達(dá)不清，似懂非懂。于是，我又通過(guò)制作多媒體課件，讓幼兒清楚地看到動(dòng)物們測(cè)量的動(dòng)態(tài)，并在觀察、比較中感知和理解腳步大小不同、行走的距離也不同的道理，找出無(wú)法找到蜂蜜的真正原因，進(jìn)而更好地理解故事中的數(shù)學(xué)元素，體會(huì)故事中的樂(lè)趣。

2.根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有效提問(wèn)情境

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)孩子主動(dòng)地思考，那么，如何在數(shù)學(xué)繪本中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從提問(wèn)著手，加強(qiáng)提問(wèn)的有效性，使提問(wèn)更具有魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并真正地會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們圍繞活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線(xiàn)，并與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)更加有效。比如，繪本《金老爺買(mǎi)鐘》故事內(nèi)容主要為：金老爺不停買(mǎi)鐘掛在家里，但他每次看一樓、二樓、三樓的時(shí)鐘都不一樣。該繪本通過(guò)幽默、詼諧的故事讓幼兒發(fā)現(xiàn)和理解時(shí)間的流逝性。第一次我運(yùn)用了以故事為主線(xiàn)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，但由于該繪本故事情節(jié)比較復(fù)雜，教學(xué)效果并不理想。幼兒在錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)中，對(duì)時(shí)間的理解還不夠深。為此，我改用以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：先讓幼兒觀察實(shí)物掛鐘，然后講述繪本故事后引發(fā)幼兒討論，再選取繪本某些內(nèi)容融入游戲中，以游戲的形式讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間的流逝性，從而取得了良好的教學(xué)效果。

3.適當(dāng)引導(dǎo)，提高探索能力

在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)探索過(guò)程中，以孩子為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子在擺弄材料的過(guò)程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。在繪本數(shù)學(xué)《蜈蚣叔叔的襪子》教學(xué)中，只要讓幼兒知道什么是交替排序，應(yīng)該怎樣使用操作材料，按什么規(guī)律排序，要留給幼兒在操作中探索，在幼兒操作時(shí)，教師可適當(dāng)運(yùn)用個(gè)別引導(dǎo)、語(yǔ)言提示的方法，如幼兒在操作時(shí)，教師可語(yǔ)言提示：“除了按顏色不同排序，在數(shù)量上能不能有變化呢？”通過(guò)這樣的間接指導(dǎo)，孩子的探索活動(dòng)會(huì)得到不斷提高，孩子的思維會(huì)更寬闊。

三、融繪本于生活實(shí)踐

故事都是來(lái)源于生活，繪本是將生活中的事情豐富化了編進(jìn)書(shū)中，在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)繪本內(nèi)容將某個(gè)環(huán)節(jié)與生活相接，讓幼兒在活動(dòng)中真切地體驗(yàn)感受。繪本數(shù)學(xué)《大熊的儲(chǔ)藏室》最后一個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)生活中的二次分類(lèi)，有的幼兒說(shuō)出超市中物品的擺放，書(shū)店中圖書(shū)的擺放，服裝店服裝的分類(lèi)擺放等等。又如《讓誰(shuí)先吃好呢》最后一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)孩子說(shuō)出生活中也可以按照大小、高矮、輕重、長(zhǎng)短來(lái)排序的，幼兒在與伙伴的思維碰撞中，說(shuō)：小朋友排隊(duì)時(shí)可以從矮到高排；在整理文具盒時(shí)，鉛筆可以從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)排等等。在游戲活動(dòng)中，孩子們把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了生活中，把班級(jí)圖書(shū)按大小、厚薄進(jìn)行了分類(lèi)，圖書(shū)角擺放得整整齊齊。孩子已經(jīng)觀察到了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能把它和課堂中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

數(shù)學(xué)繪本為孩子提供了貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，讓數(shù)學(xué)概念或問(wèn)題在生活中發(fā)生，讓孩子體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)。讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，更為孩子們開(kāi)心、快樂(lè)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。