張美珍

語(yǔ)言是幼兒表達(dá)出自己所想的一種形式。然而，現(xiàn)在的實(shí)際情況是許多幼兒的語(yǔ)言能力還有待提高，言語(yǔ)活動(dòng)中經(jīng)常表達(dá)的不是很順暢，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。而在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們往往只重視課堂語(yǔ)言活動(dòng)，忽視了幼兒日常生活中的語(yǔ)言活動(dòng)；只關(guān)注對(duì)幼兒詞匯的灌輸，忽視課外豐富幼兒知識(shí)；注重語(yǔ)言活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化，忽視幼兒通過(guò)自身的生活體驗(yàn)，在生活中觀察、模仿他人語(yǔ)言活動(dòng)的能力。那么，就如何提升幼兒的語(yǔ)言能力，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、激發(fā)想象能力，奏出美妙前奏曲

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程沒有所謂的“錯(cuò)誤”，而只是幼兒的創(chuàng)新，我們教育活動(dòng)的重中之重是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。首先，在選擇教材的時(shí)候，我們要有意識(shí)地尋找、選擇一些能激發(fā)孩子創(chuàng)造性思維的內(nèi)容。例如，我在課堂教學(xué)中選用《彩云和風(fēng)兒》這一篇文章，并向幼兒提問：“吹呀吹，云彩變成了什么？”以此來(lái)引導(dǎo)他們展開想象，幼兒們都積極發(fā)言，說(shuō)出了自己的想法：云彩變成了可愛的小鳥、甜甜的棉花糖、溫順的小綿羊……其次，我們還從教學(xué)手段入手，選擇可以激發(fā)幼兒思考、主動(dòng)表達(dá)的方法，如可用具體的事物、圖片、多媒體設(shè)備等等，我們還要根據(jù)幼兒階段的年齡特點(diǎn)，必須明確學(xué)齡前幼兒是以具體形象思維為主的。因此，選擇的教具要注重美觀和形象，能激發(fā)幼兒參與興趣，還可以為每個(gè)幼兒提供一份操作材料，讓幼兒可以在操作的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。我們?cè)谡n堂上的提問也是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新性語(yǔ)言運(yùn)用的常用手段，我們課堂提問的好壞會(huì)對(duì)幼兒思維的開闊有直接的影響，因此我們?cè)谡n堂上提的問題，一定要在符合幼兒年齡實(shí)際的基礎(chǔ)上富有啟發(fā)性。另外，我們還應(yīng)當(dāng)重視幼兒的質(zhì)疑和提問，努力增加幼兒質(zhì)疑提問的機(jī)會(huì)。例如，在語(yǔ)言教育活動(dòng)《樹葉寶寶》中，我讓幼兒對(duì)“大樹媽媽”進(jìn)行觀察，細(xì)心的幼兒們發(fā)現(xiàn)這棵大樹上沒有一片葉子，我便趁機(jī)提出問題：“大樹身上的葉子去哪兒了呢？”幼兒們的想象一下就被開啟了，眾說(shuō)紛紜，而后，我再讓幼兒帶著問題和自己給出的答案來(lái)觀看動(dòng)畫片。通過(guò)這樣提問、回答、思考、討論等程序組織語(yǔ)言教育活動(dòng)，使語(yǔ)言教育落到實(shí)處，真正開啟幼兒的想象力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、多種教育工具協(xié)同運(yùn)用，奏出悅耳交響曲

在教學(xué)中，我們要充分利用各種教育工具，特別是要利用好活動(dòng)室墻飾和圖書區(qū)的優(yōu)勢(shì)。在活動(dòng)室的墻飾方面，我們要充分考慮幼兒的參與性，布置要多種多樣。墻飾的作用不僅僅是美化活動(dòng)室，它的潛在的教育作用也不可小視。例如，在舉辦主題活動(dòng)《朋友，你好》的時(shí)候，我在活動(dòng)室的墻飾上貼了一棵“同心樹”，并把幼兒和他們好朋友的自畫像貼在上面。在活動(dòng)的時(shí)時(shí)候，幼兒都對(duì)這課“同心樹”展現(xiàn)了濃厚的興趣，紛紛興致勃勃地告訴同伴自己的好朋友是哪一個(gè)。我們?cè)诓贾没顒?dòng)室墻飾的時(shí)候除了要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性外，另外一方面還要靈活多變。因?yàn)椋變哼@個(gè)年齡段的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，好奇心也十分強(qiáng)。如果活動(dòng)室墻飾的布置只是一成不變的話，幼兒很快就會(huì)感到厭倦。另外，我們還可以利用圖書區(qū)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，掌握閱讀的正確方法。首先，讓幼兒自己選擇喜歡的圖書。我把每周一定為圖書分享日，這一天，幼兒們都會(huì)帶一本自己最喜歡的書來(lái)幼兒園?！痘鹩叭陶摺贰豆嗷@高手》《哆啦A夢(mèng)》《千與千尋》……，幼兒們不僅喜歡與其他小伙伴交換圖書看，而且還在一起討論圖書的內(nèi)容，氣氛非常好。此外，我還將圖書區(qū)和主題活動(dòng)結(jié)合在一起，例如，在開展“運(yùn)動(dòng)身體”主題活動(dòng)的時(shí)候，我讓幼兒們收集了姚明、林丹等很多體育明星的圖書和畫報(bào)，并讓他們?cè)趫D書區(qū)互相分享。另外，在圖書區(qū)我除了準(zhǔn)備許多圖書、好玩的玩具、有趣的故事掛圖外，還在地墊上安放了卡通人物的靠墊，單獨(dú)隔離出一塊“悄悄話”的區(qū)域。讓幼兒可以在輕松、自由的家庭式環(huán)境中愉快的閱讀，并可以和小伙伴講一些小秘密。

三、家園合作促教育，奏出動(dòng)聽協(xié)作曲

我們要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，除了幼兒園的交友之外，家長(zhǎng)的教育也是必不可少的。家庭環(huán)境對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的提升十分重要，因此，在日常生活中，家長(zhǎng)要注重對(duì)孩子的語(yǔ)言教育，為幼兒日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合，共同促使幼兒的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展，如要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒與社會(huì)接觸，認(rèn)識(shí)志愿者如何為我們服務(wù)，超市的收銀員如何工作等等，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地與家長(zhǎng)交談。家長(zhǎng)和幼兒園要通力合作，才能真正有效地提升幼兒的語(yǔ)言能力。例如，在一次家園合作活動(dòng)的時(shí)候，我請(qǐng)家長(zhǎng)上臺(tái)講一篇小故事，然后讓幼兒復(fù)述故事的主要情節(jié)，并讓家長(zhǎng)記錄幼兒復(fù)述的內(nèi)容。在活動(dòng)之中，每一位家長(zhǎng)都十分配合，對(duì)幼兒復(fù)述的內(nèi)容也認(rèn)真記錄。為了驗(yàn)證這次家園活動(dòng)的效果，我在第二天上課的時(shí)候隨機(jī)選擇幾個(gè)幼兒進(jìn)行復(fù)述故事，每一個(gè)幼兒都可以將故事用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。此外，我還讓幼兒將我課上講的文章《變色的房子》回家進(jìn)行復(fù)述，《變色的房子》這篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)短精練，詞句豐富，讓幼兒了解課文內(nèi)容之后，再讓幼兒回家復(fù)述，這樣可以加深幼兒對(duì)文章中詞句的理解，有效提高幼兒的語(yǔ)言能力。

總之，語(yǔ)言能力的提高不是一蹴而就，需要像涓涓溪流一樣，細(xì)水長(zhǎng)流，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累中逐步養(yǎng)成。我們要想方設(shè)法奏好“三部曲”，在生活和教學(xué)實(shí)踐中有效地提升幼兒的語(yǔ)言能力。