金莉

剛從音樂院校畢業(yè)的大學(xué)生，無論是師范類還是非師范類畢業(yè)生，只要你從事了音樂教育這個職業(yè)，對如何上好一堂音樂課，都是從理論到實踐跨越的一個階段。在大學(xué)里學(xué)習(xí)到的各種音樂素養(yǎng)要恰當?shù)赜迷谝魳方虒W(xué)中，這是一門學(xué)問。在備學(xué)生、備教材這些應(yīng)有的程序外，還有許多教學(xué)細節(jié)值得我們?nèi)ヌ接?。在此，本人就從事音樂教育以來的感受，提出八點心得體會。

一、《音樂課程標準》是一本很好的職前培訓(xùn)

剛到九年義務(wù)教育的中學(xué)音樂教師，應(yīng)好好學(xué)習(xí)《音樂新課程標準》這本僅有30頁的書，因為它是新時代音樂教育的風向標。書里把音樂課程在九年義務(wù)教育階段的性質(zhì)與價值，做了完美詮釋，把音樂課所包含的基本理念、課程標準的設(shè)計思路，都表述得非常清楚。

《音樂新課程標準》指引音樂教師們圍繞情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能這三個層面去設(shè)計音樂課程，其內(nèi)容細致到教學(xué)上的四個領(lǐng)域：即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，并提出了具體要求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡特征，分成一至二年級、三至六年級、七至九年級三個學(xué)段進行講解。提出了“以審美為核心”讓學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂的新課改理念。

二、音樂基礎(chǔ)知識不能少

音樂教師都知道，現(xiàn)在的學(xué)生模仿唱歌曲的能力特強，一首校園歌曲，學(xué)生聽上一至兩遍就會唱，比教識譜再教唱要來得快。所以，在歌唱教學(xué)中，教師們就會避重就輕，用模仿歌唱進行教學(xué)，忽略了學(xué)生對基礎(chǔ)視譜的訓(xùn)練，更別說會對節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度這些音樂元素的了解和感悟了。

這類情況屬于音樂中的盲學(xué)，對學(xué)生掌握音樂知識無益處。所以，識譜和課本涉及的音樂知識，老師一定要穿插在我們的教學(xué)環(huán)節(jié)里進行教授。

三、了解學(xué)生的身心，設(shè)計多彩的教學(xué)形式

得人心者得天下，音樂課堂也是如此。教師只有合理利用多種教學(xué)方法授課，才能使學(xué)生加深對音樂知識、音樂作品的印象。

比如，對于新生的第一堂音樂課，可以設(shè)計一些音樂游戲，讓學(xué)生在游戲中記憶七個基本音，感受節(jié)奏特點，達成一些簡單的音樂目標。在唱歌時，與學(xué)生來接歌，既增添了樂趣，又能幫助學(xué)生記憶歌曲。在音樂欣賞中，通過講故事、繪畫等，加大反復(fù)聆聽作品的力度，讓學(xué)生加深印象。

此外，還可以拓展課外內(nèi)容，例如把單一的音樂課變?yōu)橐环N音樂實踐的小嘗試，可以開展班級音樂會，或課間聽音樂等，多讓學(xué)生與老師進行音樂交流，這樣能在玩樂的時間里學(xué)習(xí)知識，學(xué)生們會很樂意。

四、珍惜每一堂音樂課

學(xué)生是教師的平臺，不要放棄任何一個40分鐘，把你的課堂課改理念多多地投入到一節(jié)課中，通過實踐才有經(jīng)驗。

有些年輕教師在教學(xué)設(shè)計時把想到的一些新方法、新觀點要放到課堂教學(xué)中，殊不知第一次嘗試學(xué)生反應(yīng)平平。經(jīng)歷一次失敗后就放棄，不愿意找到失敗的原因再去嘗試，而是又絞盡腦子再重新想方法。也有的老師，把在大學(xué)里老師教學(xué)的一套方法搬到中學(xué)生的課堂上來，往往也得不到學(xué)生的良好反饋，還一度抱怨“那么容易的方法，他們怎么就做不到？”其實，他們忽略了學(xué)生年齡和認知的跨度而盲目套用教學(xué)手段。

要想把握音樂教學(xué)，我們音樂老師就要珍惜每一個40分鐘的課堂，勇于創(chuàng)新、大膽嘗試，別得過且過。

五、提高自己對音樂的素養(yǎng)

有些新老師在上音樂欣賞課時，經(jīng)常將其上成了歷史課、語文課，要不就是詞窮，不知道說什么。作為學(xué)生，可能他會因為自己對作品的年代背景、作品元素、作品創(chuàng)意的不理解而因個人喜好去“討厭”我們教課書上的音樂作品。作為音樂老師，就要解決這個難題，要抓住作品的亮點，找到突破口，真正使學(xué)生懂得作品的價值。這需要音樂老師成為一個說客去說服我們的學(xué)生。而不是把自己熟知的多講點，而自己都不喜歡的作品干脆忽略。這樣長期下去，音樂課的價值會逐漸貶值。

所以，作為一名音樂老師，首先自己要喜愛音樂，平時多深入了解教材，多學(xué)習(xí)多交流，多聽多分析，時間長了自然而然就有感悟。因為一種發(fā)自內(nèi)心的、真誠的語言會吸引學(xué)生們?nèi)バ蕾p你的課堂。

六、注重課堂語言藝術(shù)與評價

教師應(yīng)多贊美學(xué)生，鼓勵他們自信地展示自我，這既體現(xiàn)了一名教師的素養(yǎng)，又展示教師的語言藝術(shù)。在課堂上，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃亮點，如贊美學(xué)生的個人演唱、贊美學(xué)生回答的問題、贊美學(xué)生能完成的一個舞蹈動作等。對那些不能很好完成音樂體驗的同學(xué)，要用美的語言去鼓勵他，激勵他經(jīng)過大膽嘗試，就會做得到，因為音樂課本身就是一種體現(xiàn)審美的課堂。作為音樂教師，你的一言一行都應(yīng)該要呈示一種美的態(tài)度，才能讓音樂課堂熠熠生輝。

七、德育在音樂教學(xué)中的滲透

由于時代的變遷和人們生活水平的提高，時尚的元素每天都在充斥著我們的生活。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體，接觸新時代的信息，而對中國近代的血淚史，對當年革命先烈的奉獻，他們的感觸淺之又淺。音樂教材中，有些是歌頌祖國、贊美故鄉(xiāng)作品，但是學(xué)生對這樣的作品覺得老套，不愛聽。因此，教師就要把對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛滲入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正了解這些音樂作品的價值所在。

把德育滲透到教學(xué)中，雖然教學(xué)大綱里都有提，任何一個學(xué)科都有契機去滲透，但我覺得音樂課是一門德育滲透最理想的課程。

我的感悟最初來自一堂平時的《國歌》欣賞課，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生居然不能背唱《中華人們共和國國歌》。之后又在一次關(guān)于“文科知識生活化”課題的結(jié)題活動中，我選擇《國歌》來結(jié)題，課題組的某位教師居然認為《國歌》一課與生活無關(guān)而讓我改課。人人都知道“藝術(shù)來自于生活而高于生活！”最后，在我的堅持下，還是以《國歌》一課作為結(jié)題匯報。作品中革命的號角聲、戰(zhàn)士的怒吼聲，表現(xiàn)槍淋彈雨的三連音的使用，把當時人們處于水生火熱的生活境況和要翻身做主人的一種愛國豪情，通過音樂完美地進行了詮釋。在座的各位如身臨其境般，與戰(zhàn)士們同仇敵愾，為祖國今天的強大而感到自豪！以至于課堂最后，在場聽課的所有老師自覺起立，與我們的學(xué)生一同高唱《中華人民共和國國歌》。專家組課后一致給予該課好評，我們的課題順利結(jié)題。由此可見，音樂在思想傳承上是一種最深刻、最美好、最高尚的方式，作為音樂教師有職責傳承這樣的精神。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度來自于老師態(tài)度的端正

中小學(xué)生會習(xí)慣于一個老師的教學(xué)理念，當然也包括學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果，老師自身上課就很隨意，那么學(xué)生也不會重視音樂的學(xué)習(xí)。教他人，老師要自己先做到。

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！睆氖乱魳方逃且环N幸福，能成為一名音樂教師，我感到驕傲。