戲曲與動畫的結(jié)合是兩者共同探求新發(fā)展所做嘗試。但是結(jié)合方式存在多方面的局限性。如人物、場景設(shè)定怎樣能夠既傳承戲曲藝術(shù)的精髓又產(chǎn)生新的審美趣味等問題。因而，如何用動畫媒體對戲曲產(chǎn)業(yè)進行保護和傳承正是本文研究的出發(fā)點和歸宿。

其實早在建國初期動畫造型與中國傳統(tǒng)戲曲造型已早有聯(lián)姻，如《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！分袌鼍霸O(shè)定參考了戲曲藝術(shù)中的舞臺設(shè)定，而其中的服裝設(shè)定、動作設(shè)定都對戲曲元素進行了諸多借鑒。然而隨著近些年的動畫發(fā)展日趨成熟，許多所謂的戲曲元素動畫卻叫好不叫座，如何更好的運用傳統(tǒng)元素的精華而非簡單粗暴的照搬，需要更具體而行之有效的方法。

1.臉譜跨界法

在具體的創(chuàng)作中除了簡單的拷貝臉譜到動畫中去，還可以將臉譜作為一種性格、情緒化的造型賦予現(xiàn)實中本不具備生命特征的個體。就像《千與千尋》中的幫助鍋爐爺爺搬運澆水的黑色小精靈，雖然在造型上僅僅是黑色的塵埃，但是通過賦予表情我們便可以對其施加溫柔、敏感的性格。同樣通過臉譜元素的加入，在動畫中一樣可以使許多角色“活起來”。并且在某種特殊的場景和環(huán)境下臉譜賦予物體，還有一種莊嚴(yán)、肅穆的威懾力，如《大魚海棠》中門扣的造型設(shè)計，采用臉譜元素和大門結(jié)合設(shè)計，使得大門有生命感和威嚴(yán)的壓迫感。

2.色彩層級法

在戲曲中有上五色和下五色之分，不同種的顏色可以引導(dǎo)詮釋角色的社會地位、風(fēng)俗、心里氣質(zhì)等元素，如黃色表示武士的驍勇殘暴；紅色表示赤膽忠心；金、銀色多用于神、佛、鬼怪，象征虛幻之感等，但這種顏色層級體系只可作大體的指向，不能簡單、絕對的理解。

（1）正層級引導(dǎo)法

在動畫中紅色也借鑒了戲曲色彩體系中的色彩情感，如《懸崖上的金魚姬》中的波妞，紅色的頭發(fā)和一身紅色的造型在觀眾未對角色劇情有所了解時候，就有一個預(yù)先的判斷，這個角色應(yīng)當(dāng)是性格塑造比較活潑、激烈的角色，而隨著劇情的推移，也證明了受眾的推斷，波妞是自然與純良的代表，作為海的女兒，卻有著和人類女孩一樣的活潑與頑皮。我們同樣可以通過戲曲色彩傾向的暗示對動畫各種線索進行暗示。

（2）負(fù)層級反差法

而除了套用原有色彩體系，在動畫創(chuàng)作的過程中如果嘗試反其道而行之的方式往往會有更加震撼視覺的效果，即故意打破色彩體系的方法，如《愛麗絲夢游奇境》中的人物設(shè)置，紅皇后的本體造型，從發(fā)式到臉龐以及肢體、服裝，紅色在此處所象征的意義已經(jīng)不再是積極和明朗，而是一種暴虐和壓榨。這種手法在一些恐怖的動畫情節(jié)中時常見到，例如《Happy Tree Friends》中每個角色都是采用純色色彩設(shè)定可愛面孔的小動物，而劇情卻是一個個離奇的血腥死亡，給受眾以強烈的視覺震撼，因此，色彩的設(shè)定和使用也不是一個絕對值，需要結(jié)合劇情以及其他主要人物設(shè)定來綜合理解。

（3）層級突破法

在動畫中我們除了使用正反層級，也會遇到一些性格“中立”、 “神經(jīng)質(zhì)”或者一些轉(zhuǎn)換性格或能力的角色，而使用層級突破發(fā)則正好可以搭建一些詭異的氣氛的動畫，如《長發(fā)公主》中，公主的頭發(fā)時金色的，象征著高貴的血統(tǒng)和皇室地位，而當(dāng)放棄金色的長發(fā)之后，頭發(fā)變?yōu)樯钭厣?，通過顏色的反差襯托劇情的高潮，同時也反襯了女巫的歹毒。

3.元素整合法

在造型設(shè)計的時候，我們可以巧妙的結(jié)合戲曲造型中的某一特質(zhì)進行在創(chuàng)作。如戲曲藝術(shù)中，女性角色發(fā)型可以通過各種不同的梳挽的方法和頭飾的佩戴可表現(xiàn)人物的年齡、作風(fēng)、性格，社會地位、經(jīng)濟狀況、精神狀態(tài)以及民族等。又如，“戲曲藝術(shù)中，按戲衣本身的特色將戲曲服裝分為：蟒、帔、靠、褶、衣。戲曲人物依據(jù)身份及所處場合而使用相應(yīng)的服裝，即穿戴規(guī)制。”依附于服飾中的服裝上的紋樣，不僅具有裝飾作用，還具有鮮明的標(biāo)志性，忠實地繼承并發(fā)揚了中國古代服飾藝術(shù)裝飾圖案的優(yōu)良傳統(tǒng)。在造型中可以適當(dāng)有選擇性的簡化紋樣，不但可以減少工作量還可以提高動畫的藝術(shù)價值，起到裝飾、美化人物的作用。

結(jié)語

戲曲造型元素在動畫中的傳承本質(zhì)在于戲曲神韻和造型范式的集大成，而絕非是所謂的粗暴照搬，應(yīng)避以穩(wěn)妥、謙卑的姿態(tài)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能在動畫中“融會貫通”，在創(chuàng)作過程中我們反而需要放松心情，把它當(dāng)作一種審美追求與大家分享。也許有一天，動畫這個“大玩具”會提供給世界更多一份享受的空間。

（作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院）