[摘要]：初中物理教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)、有趣、直觀(guān)易懂的教學(xué)方式，創(chuàng)所有利于物理教學(xué)的生活化情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，讓物理課堂變成學(xué)生思考“生活”的場(chǎng)所。

[關(guān)鍵詞]：初中物理教學(xué) 生活化 興趣傳統(tǒng)灌輸式的物理教學(xué)，只會(huì)將學(xué)生拒之物理門(mén)外。在物理教學(xué)中，課堂教學(xué)可以通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象和事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

成功的引入是打造高效課堂的第一步，引入既要有亮點(diǎn)，還要抓住學(xué)生的注意力，為高效的物理課堂教學(xué)奠定生動(dòng)有趣的基調(diào)。

1.結(jié)合生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

簡(jiǎn)單而真實(shí)的生活現(xiàn)象最具有說(shuō)服力，學(xué)生在熟悉的實(shí)例中能增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情?？梢哉f(shuō)，生動(dòng)形象的物理學(xué)習(xí)情境都是從生活中產(chǎn)生的。比如，在“摩擦起電”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在天氣干燥的時(shí)候，在用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，梳子和頭發(fā)之間會(huì)產(chǎn)生吸引，在脫毛衣時(shí)也會(huì)聽(tīng)見(jiàn)噼里嘩啦的聲音。通過(guò)這些普通的生活現(xiàn)象很容易引起學(xué)生的注意力和興趣。再如，“變阻器”教學(xué)中，可以結(jié)合電視機(jī)的亮度按鈕對(duì)屏幕光線(xiàn)的調(diào)節(jié)或者舞臺(tái)燈光的變化等現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后探究相關(guān)物理知識(shí)。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會(huì)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，有些生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的物理理論是相悖的，這就需要教師注意學(xué)生的物理前概念，將生活性和科學(xué)性素材進(jìn)行加工和重組，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將物理現(xiàn)象直觀(guān)、真實(shí)地展示給學(xué)生。例如，在“牛頓第一定律”教學(xué)中，教師使用事先準(zhǔn)備好的多媒體素材進(jìn)行引入。比如，我們?cè)隍T自行車(chē)時(shí)，停止用力后，自行車(chē)?yán)^續(xù)向前滑行的原因是什么。這就與學(xué)生認(rèn)為有力物體才運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知出現(xiàn)差異，在帶著懸念的情境中，學(xué)生求知欲也更強(qiáng)烈。再如，“光的直線(xiàn)傳播”教學(xué)中，可以播放“樹(shù)蔭下的光斑”這樣一段視頻，從學(xué)生熟悉卻被忽略的生活畫(huà)面中導(dǎo)入新課，學(xué)生自然倍感親切。

3.利用生活實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

物理教師要善于利用學(xué)生生活中的材料和物品作為實(shí)驗(yàn)材料資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。生活化的實(shí)驗(yàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)生活與物理的理解，更容易自發(fā)地發(fā)現(xiàn)和解決生活中的物理現(xiàn)象。例如，在“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好兩種相同的紙片，然后自然下垂紙片，在兩種紙片中間吹氣。經(jīng)過(guò)這個(gè)有趣的生活化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩張制片之間不斷沒(méi)有分開(kāi)反而吸在了一起?；蛘呃脙蓚€(gè)并排放好的燒杯，將一個(gè)乒乓球放在前面的燒杯里，然后從水平方向向著燒杯口吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球從一個(gè)燒杯跳到了另一個(gè)燒杯，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用趣味故事，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)趣味性或者喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情節(jié)還是很青睞的。教師要善于設(shè)計(jì)故事化的問(wèn)題情景。例如，在“壓強(qiáng)”的教學(xué)中，可以給學(xué)生講授“千釘鞋”故事。為什么穿有千釘鞋子的人一點(diǎn)事也沒(méi)有？從而引入新課的教學(xué)。

二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，讓物理知識(shí)變得通俗易懂

生活化的物理課堂，必然是生動(dòng)有趣、通俗易懂的物理課堂，在教師的循循善道、深入淺出的引導(dǎo)下，物理知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生能夠理解，課堂效果明顯。

1.用生活經(jīng)驗(yàn)理解物理概念

當(dāng)學(xué)生在理解物理概念遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和思考類(lèi)似的生活問(wèn)題，用遷移學(xué)習(xí)的方法再來(lái)思考物理概念，為學(xué)習(xí)提供認(rèn)知支持。例如，在“比熱容”教學(xué)中，內(nèi)容抽象，難以理解，涉及到的物理量也比較多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察生活中燒水的現(xiàn)象。思考：一壺水和半壺水從冷水燒開(kāi)，哪個(gè)需要吸收的熱量多？一壺水從冷水燒開(kāi)，另一個(gè)壺水從溫水燒開(kāi)，哪個(gè)需要吸收的熱量多？由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)吸收熱量的多少與質(zhì)量和溫度的變化量有關(guān)。同時(shí)，再將一壺水和一壺食用油進(jìn)行比較，明白還是物質(zhì)的種類(lèi)（密度）有關(guān)。這樣再去理解“比熱容”這個(gè)物理概念，就會(huì)輕松很多。

2.用生活實(shí)例理解物理規(guī)律

有些物理規(guī)律是很難理解的，教師如果僅僅講授和分析規(guī)律，學(xué)生很容易感覺(jué)到晦澀難懂。但是，如果能和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在“平面鏡成像”教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的理解，可以結(jié)合生活中“照鏡子”的現(xiàn)象，分析鏡子成像的高度、大小以及像平面鏡的距離變化等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣，在討論中加深對(duì)知識(shí)的理解，又提高了運(yùn)用物理規(guī)律解決生活問(wèn)題的意識(shí)。

3.用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行物理探究

初中學(xué)生不善于從理論上進(jìn)行推導(dǎo)，需要靠經(jīng)驗(yàn)材料來(lái)分析事物，所以，教師必須提供給學(xué)生相關(guān)材料和活動(dòng)的機(jī)會(huì)與場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)地感受物理知識(shí)。例如，在“測(cè)量物質(zhì)的密度”教學(xué)中，可以采用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生以小組利用“天平、量筒、細(xì)線(xiàn)、水”來(lái)測(cè)出物質(zhì)的密度。這樣的生活化活動(dòng)，學(xué)生都感興趣，學(xué)習(xí)效果也比較明顯。

4.用生活語(yǔ)言豐富物理教學(xué)

為了讓物理課堂變得更加生動(dòng)、有趣、平易近人，教師可以經(jīng)常性的使用生活中的一些包含物理知識(shí)的諺語(yǔ)、詩(shī)句以及成語(yǔ)等。例如，在“運(yùn)動(dòng)和力”教學(xué)中，可以結(jié)合生活中的諺語(yǔ)：一個(gè)巴掌拍不響；雞蛋碰石頭——不自量力；磨刀不誤砍柴工；四兩撥千斤；人心齊泰山移；水往低處流；坐地日行八萬(wàn)里，等等，這樣的物理課堂的生活魅力更加豐富。

三、結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象和事例，來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在理解和掌握物理知識(shí)的同時(shí)，提高自身的生活實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚龍飛.簡(jiǎn)談初中物理課堂教學(xué)的生活化[J].教學(xué)與管理，2010，（07）.

[2]李強(qiáng).初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，（12）.