[摘要]：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，正在改變著人的生產(chǎn)和生活、工作和學(xué)習(xí)方式，特別是以計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的出現(xiàn)，也在改變著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 圖文并茂現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變著我們的教育教學(xué)方法，也在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)性、新穎性、直觀性，使得學(xué)生欣然接納，并能幾種精力投入到實(shí)際現(xiàn)代的教育教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)足的發(fā)展。那么，我們?nèi)绾卧谧约旱慕逃虒W(xué)，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就在教學(xué)實(shí)踐中如何發(fā)揮好現(xiàn)代信息技術(shù)的作用的問(wèn)題，來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)具體表現(xiàn)在電教多媒體教學(xué)方面，它是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，進(jìn)而形成一種美輪美奐的教學(xué)形式。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，既能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)惟妙惟肖的教學(xué)情境，又能營(yíng)造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像以及生動(dòng)活潑的教學(xué)的教學(xué)氛圍，還能運(yùn)用它來(lái)解決常規(guī)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題。為此，電教多媒體的現(xiàn)代信息技術(shù)，已作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，走進(jìn)我們的課堂，受到了老師和學(xué)生歡迎，隨著時(shí)間的推移，它越來(lái)越顯示出特有的無(wú)與倫比的現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體走進(jìn)教學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，提高了教育教學(xué)效果

如今，現(xiàn)代電教多媒體走進(jìn)教學(xué)課堂，這大大地加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合，也深受廣大教師和學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，同時(shí)也大大地促進(jìn)了我們的教育教學(xué)朝著良性發(fā)展，讓我們師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和享受，進(jìn)而對(duì)大大地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探求新知的強(qiáng)烈欲望。我們做教師的都知道，興趣和動(dòng)機(jī)并不是學(xué)生與之俱來(lái)的，而是我們通過(guò)客觀外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、以及需要性來(lái)滿足學(xué)生好奇心、探求新知的需要而引起的。我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體手段的圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、而且更加形象直觀的特點(diǎn)，為我們的學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，激發(fā)學(xué)生的各種感官的參與，這樣在深深吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成功的可能性。

二、多媒體走進(jìn)教學(xué)課堂，圖文并茂地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

電教多媒體的出現(xiàn)，大大地改觀了我們過(guò)去單純的說(shuō)教的現(xiàn)象，取而代之的是電化教學(xué)彰顯出特有優(yōu)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代化教學(xué)新的里程碑，具有劃時(shí)代的意義。數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，可是又是具體的；同時(shí)它又是動(dòng)態(tài)的。眾所周知，教師在課堂上呈現(xiàn)的空間是比較有限的，可是數(shù)學(xué)知識(shí)反映的內(nèi)涵是無(wú)限的。而體會(huì)知識(shí)的具體和抽象，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，郵箱和無(wú)限都往往使數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣，我們就可以用電教多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)完備的聲、像、動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)資源，可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合，表現(xiàn)在抽象的知識(shí)具體化方面。至于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了它常常難以想象、理解，利用多媒體信息技術(shù)可以實(shí)質(zhì)是、學(xué)生的思考過(guò)程具體化、形象化，進(jìn)而達(dá)到是學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合，還表現(xiàn)在靜止的只是動(dòng)態(tài)化方面?，F(xiàn)代信息技術(shù)的功能彰顯在同一屏幕上，文本、圖像、動(dòng)畫、聲音齊頭并進(jìn)，這樣可以給學(xué)生前所未有的視聽(tīng)震撼，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。相對(duì)而言，寫在黑板上靜止的粉筆字，其優(yōu)越性是可想而知的。比如說(shuō)，角的大小與教的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)系，我們教師可以聽(tīng)過(guò)動(dòng)畫演示，使學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

有道是：“功夫在課外?！边@話一點(diǎn)也不假，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)處在一個(gè)現(xiàn)代化的信息技術(shù)時(shí)代，在這個(gè)信息時(shí)代，而獲取資料和信息的能力，就成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，更是用來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平高低的一個(gè)重要的標(biāo)志。我們給學(xué)生竭盡全力來(lái)創(chuàng)造最好的信息情境，以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)社學(xué)生獲取、加工信息的能力，也就成為我們教師教學(xué)工作的最基本的任務(wù)。比如，我們?cè)诮獭对?、角、分》一課的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找各國(guó)的不同樣式的紙幣和硬幣。通過(guò)這樣的查找，使學(xué)生驚奇發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)中不僅有學(xué)生喜歡的各國(guó)錢幣，還有一些相關(guān)的知識(shí)。這樣在瀏覽中，學(xué)生達(dá)到鍛煉和提高，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、應(yīng)用信息的能力。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合越來(lái)越顯得十分重要。電腦在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已成為當(dāng)前電化教育的重要組成部分，并逐步普及開(kāi)來(lái)，也得到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。由于多媒體教學(xué)，可以把事物、教具、投影片等多種教學(xué)輔助設(shè)施集于一身，其優(yōu)點(diǎn)是方便快捷、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜，加之配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，能有效地化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，可圈可點(diǎn)，化難為易，為我們的教學(xué)開(kāi)辟出一條改革的新路，使教育教學(xué)呈現(xiàn)出一派可喜的、生機(jī)勃勃的景象。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊祥明.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式研究.中小學(xué)電教，2013，（06）.

[2]王霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，（02）.