[摘要]：閱讀是學生在歷史課上最基本的學習活動，閱讀能力也是歷史綜合能力的最基本的能力。歷史學習的其他活動諸如觀察、分析概括、歸納、對比都是在閱讀過程中進行的，都離不開閱讀。尤其隨著近年來中考試題中以材料為載體的選擇題、材料解析題的大量出現(xiàn)，提高學生的閱讀能力更顯得尤為重要。主要從兩個方面闡述如何培養(yǎng)學生閱讀能力的：第一，加強教師的指導性閱讀；第二，學生的強化訓練是提高學生閱讀能力的另一條途徑。師生互動兩相配合，學生閱讀能力會有效的提升。

[關鍵詞]：初中歷史 閱讀能力 教師指導 閱讀點撥 加強訓練一、指導學生閱讀教師做垂范

中學歷史教學的課堂容量之大、要求學生記憶量之大，都遠勝于其他學科。加之近年來教科書的改革使課文內(nèi)容富有彈性，增加了大量原始資料、圖片、歷史故事，使課文的閱讀量進一步增大，而且教科書對閱讀的要求進一步深化。因此指導學生閱讀，如何把握有效信息顯得尤為重要。

1.從全局入手，通讀教材，掌握歷史脈絡。有人說“有效的閱讀多半是循著從整體到部分的方向產(chǎn)生的”。開學之初，先指導學生通過閱讀教材的目錄，了解整冊書的知識結構。學習一章書前，通過閱讀該章的標題和導語，了解整章的知識結構；學習每一節(jié)前，通過閱讀該節(jié)的標題、課前提示及各子目，了解整節(jié)的知識結構。通讀教材，有利學生從全局把握教材知識結構，形成立體知識網(wǎng)絡。

2.加強教師的導讀示范。學生閱讀能力的提高是有一個過程的，是隨著年齡的增長與知識的積累逐漸培養(yǎng)起來的。因此教師的指導示范要貫穿于教學的全過程，滲透于課堂教學之中。在課堂教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用，教師做指導示范，以教師的思維活動帶動學生的思維活動，通過反復強調(diào)和不斷實踐，逐步引導學生掌握正確的閱讀方法。

讓學生從提綱的提示中去閱讀，然后掌握這一重大歷史事件，再遇到相似內(nèi)容時，學生便會閱讀了。同時還可以使學生明確每一個歷史事件的發(fā)展全過程都是由原因（背景）、經(jīng)過（內(nèi)容）、結果和歷史意義（影響、評價）四個環(huán)節(jié)組成，在閱讀時必須緊扣這四個環(huán)節(jié)，邊讀邊思考，這樣才能準確理解并完整地掌握基本史實。

還有就是在平時學生的閱讀中指導學生通過抓住一些關鍵詞，進行一番“咬文嚼字”，仔細推敲，這樣才能正確、深入地認識歷史事件的本質(zhì)。如抓“程度副詞”，可以理出事件發(fā)展的完整過程。中國半殖民地半封建社會形成經(jīng)歷了“鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》的簽訂——開始形成”、第二次鴉片戰(zhàn)爭——“進一步加深”、甲午中日戰(zhàn)爭及《馬關條約》的簽訂——“大大加深”、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭及其《辛丑條約》的簽訂——“完全形成”四個階段。

二、訓練學生的閱讀能力

要使教師傳授的閱讀方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的閱讀能力，還需通過大量的思維訓練活動來完成。在課堂教學的同時，閱讀能力訓練的另一個渠道是課內(nèi)外習題的訓練。在教學過程中，老師必須精選典型題目，有針對性地強化學生的審題能力和解題思路的訓練，舉一反三，以達到熟能生巧。因此，加強訓練，是培養(yǎng)學生應試閱讀能力的有效途徑。我在指導學生做題時，要求學生首先讀懂材料，準確把握材料的內(nèi)涵，明確材料對史實和觀點的考查；然后對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼，最大限度地從材料中獲取有效信息；最后結合所學的知識進行思考，以獲得正確的答案。因此，教師必須科學設計習題，通過練習、考查，全面指導學生掌握正確的閱讀方法。

比如：例一：通過以材料為載體，引向某個重大事件，從而考察學生對重點事件掌握情況的：

恩格斯說：“這是一次人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學識淵博方面的巨人的時代。”

①材料中被恩格斯稱為“偉大的、進步的變革”所指的是什么事件？

②這個事件發(fā)生的社會思潮是什么？

③根據(jù)文中提到的產(chǎn)生“巨人的時代”，舉出這個時代所產(chǎn)生的兩位巨人。說出他們的主要貢獻。

教師點撥：結合材料中所指的“巨人時代”，再聯(lián)系“最偉大、進步的變革”，很容易聯(lián)想到文藝復興了，問題就迎刃而解了。

例二：以材料為依托，通過概括材料內(nèi)容回答問題的：

閱讀下列材料：未經(jīng)議會同意，國王無權廢除法律或停止法律的執(zhí)行，不經(jīng)議會同意，國王不能征稅；不經(jīng)議會同意，國王不能在和平時期維持常備軍；議會必須定期召開；議員的選舉不受國王的干涉。

回答：材料出自英國的什么文獻？它限制了國王哪些方面的權力？

教師點撥：問題的第二小問“限制了國王哪些方面的權力”，就需要從“國王不能征稅”“國王不能在和平時期維持常備軍”“會必須定期召開；議員的選舉不受國王的干涉”文字中概括出：經(jīng)濟、軍事、立法三方面受到限制。

另外還要對學生答題要求規(guī)范化。

答案要做到：

1.要點化。答題盡可能用歷史學科的語言，史實準確，經(jīng)提煉概括，使答案嚴謹縝密，言簡意賅。不能把課本內(nèi)容整段照抄或任意發(fā)揮，空話連篇。

2.段落化。把答案分若干層次，大題化小題，每層一個自然段。

3.序號化。在每要點前標明序號，使答案層次分明，條理清楚。

4.多問題要有提示語。比如原因是：……影響是：……

總之，要提高學生的閱讀能力除了教師在平時的適時指導外，學生的強化訓練也是必不可少的。只有在師生互動的前提下，學生的閱讀能力才會有大幅度的提高。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議.

[2]九年制義務教育歷史學科課程標準.

[3]河北省2015年初中歷史考試說明.