[摘要]：看圖作文在小學(xué)語文教學(xué)中占很重要的位置，當(dāng)然也是小學(xué)階段必不可少的寫作訓(xùn)練，更是提高小學(xué)生作文水平必不可少的環(huán)節(jié)。開展看圖作文教學(xué)好處很多，作為一個(gè)小學(xué)語文教師，應(yīng)該重視看圖作文教學(xué)。可以根據(jù)小學(xué)生成長的心理特點(diǎn)，以圖為題材，進(jìn)行“看、想、說、寫、聽”五步作文訓(xùn)練，讓學(xué)生通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳的過程，來觀其圖、辨其意、動(dòng)其思、言其說、寫其文、聽其韻，進(jìn)而有效地達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的作文觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和寫作能力的目的。

[關(guān)鍵詞]：看圖作文 語言表達(dá) 寫作能力一、讓學(xué)生從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真仔細(xì)觀察，弄清圖畫內(nèi)容及其所表達(dá)的意思

小學(xué)生一開始學(xué)習(xí)，他的語言、詞匯積累是貧乏的，還不會(huì)寫作文，不會(huì)選材，更不會(huì)謀篇布局，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，從看圖作文開始是再好不過的啦。讓學(xué)生帶著看到圖畫的意思“是什么”的疑問情思，進(jìn)入到所看圖畫的意境當(dāng)中，我們教師所做的就是發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，教給學(xué)生看圖的方法和順序。

首先，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，一般要觀察一幅畫面，就要按照先做到整體上著眼，接著再細(xì)致觀察局部，最后再歸結(jié)到整體上來，這樣的步驟來進(jìn)行。具體說來，我們看單幅圖畫時(shí)，一般都是這樣的：看多幅圖畫也是這樣的，看單幅圖畫要從整體上出發(fā)。我們先引導(dǎo)學(xué)生將圖畫總的看一遍，有一個(gè)總體上的印象，大致上看出圖畫所要表達(dá)的意思。再細(xì)致地看清畫面上的人、景、物，之后按照一定的順序，從上到下，或者從左到右，從里到外的看清楚、看全面，做到心中有數(shù)?？春煤?，再回到畫面的整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察，看看整體上要表達(dá)什么意思。要是看多幅圖畫，就要先統(tǒng)觀幾幅圖畫，然后將幾幅圖畫合起來看，它所表達(dá)是什么事，什么人，以及這個(gè)事件發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，再按照觀察單幅圖畫的辦法，逐圖來進(jìn)行仔細(xì)觀察，使之看懂每幅圖畫的內(nèi)容，之后在回歸到整體上來將幾幅圖畫聯(lián)系起來，進(jìn)行觀察思考，形成一個(gè)經(jīng)過大腦思維判斷概念的東西。

其次，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，要做到觀察有詳有略，有主有次。就是說觀察要有重點(diǎn)。一件事情也好，一幅圖畫以及一篇文章也好，它們都有輕重之分，都有一個(gè)主題，因此，我們做教師的要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察圖畫時(shí)，必須抓住圖畫的主要畫面情境，對(duì)畫面中所反映的事件、人物的舉止言談以及特定的環(huán)境做認(rèn)真具體的觀察、分析和思考，如果能做到這些，那樣的話，就能使學(xué)生在寫作文時(shí)抓住寫作者個(gè)綱目，抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，中心突出。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖畫所描述的情境之中，使之觸景生情，用語言文字把畫面描寫得惟妙惟肖

在看圖作文學(xué)習(xí)過程中，可以調(diào)動(dòng)孩子的天性，那種天真爛漫、純潔無邪的心理特點(diǎn)，他們富于激情，善于想象，正因?yàn)檫@樣，才能充分體現(xiàn)一個(gè)兒童的才能和智慧。我這里打一個(gè)比方：如果有的學(xué)生在作文時(shí)，缺少大膽地豐富的想象，那他的作文就缺乏表現(xiàn)力，而使得平淡無奇，枯燥乏味，就好像是一盤沒有油、沒放鹽的菜，使人無法接受。由此可見，我們要使學(xué)生在看圖作文時(shí)，展開大膽的豐富的想象，那就必須為學(xué)生提供原型材料。依筆者看來，看圖作文是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象力的實(shí)用而有效的手段。因此，我們?cè)谶M(jìn)行看圖作文教育教學(xué)過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容想方設(shè)法來把學(xué)生帶入圖畫中，以圖激情，使學(xué)生產(chǎn)生飛動(dòng)的想象，進(jìn)入到用語言文字描述的情感情境之中，做到圖文并茂，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面所渲染的環(huán)境，想象出事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，在想象出人物音容笑貌，進(jìn)行合理的想象。這樣，就能使看圖作文里人物描寫的栩栩如生，感人至深。

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生邊看邊展開想象，表現(xiàn)出個(gè)性的自我

我們做教師的，不能低估了自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用。比如，在進(jìn)行看圖作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，用自己的語言來描述出來，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，這樣會(huì)收到好的教學(xué)效果。因?yàn)檎f是寫的練習(xí)，更是為寫作文做下很好的鋪墊。而當(dāng)學(xué)生經(jīng)過大腦思維加工把圖意用自己的語言表達(dá)出來時(shí)，我們教師要做到恰到好處的點(diǎn)撥，不要對(duì)學(xué)生用什么方式來表達(dá)進(jìn)行過多的要求和限制，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、想象的空間，使學(xué)生在在輕松愉悅的氛圍中展開飛動(dòng)的想象，各抒己見，就是有的學(xué)生說的不完整，不生動(dòng)，那也要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生都愿意來在課堂上表現(xiàn)自己，大膽地、積極地發(fā)言。當(dāng)然，為了充分讓學(xué)生在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以采取分組說、同桌說、個(gè)人說等多種方式方法來進(jìn)行，這樣通過一個(gè)比較的過程，從中選出好的可以在全班說，引領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行正確地說。通過這樣的說的訓(xùn)練，就能夠大大地提高學(xué)生看圖作文的能力。

四、要激發(fā)學(xué)生的寫作才能，寫出富有個(gè)性的看圖作文

“仁者見仁，智者見智。”不同的人看，感受都是不一樣的。所以，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面、不同的角度來觀察、理解、想象和口述出來，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練，才會(huì)收到好的教學(xué)效果。因?yàn)楹⒆佑凶约旱奶煨?，一旦把他們的求知欲和表現(xiàn)欲調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)大大地激發(fā)他們的寫作才能，并能積極投入到寫的活動(dòng)中，寫出富有個(gè)性的鮮活的好文章來。

參考文獻(xiàn)：

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