[摘要]：當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深化，快樂(lè)教學(xué)已成為小學(xué)教育的主旋律，如何將小學(xué)音樂(lè)與快樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效融合，是當(dāng)前廣大教育工作者的研究重點(diǎn)。在快樂(lè)的教學(xué)氛圍中提升學(xué)生的音樂(lè)水平，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)秉持快樂(lè)教學(xué)的理念，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能提高教學(xué)的有效性。基于此，對(duì)如何打造小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)展開(kāi)探討，以期為小學(xué)音樂(lè)教育提供一些理論參考。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)音樂(lè) 快樂(lè)教學(xué) 素質(zhì)教育新課程改革背景下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中必須采用豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，最終提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)概念出現(xiàn)在人們的視野，那么，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)呢？本文主要從以下幾點(diǎn)展開(kāi)論述。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

在良好、和諧、融洽的師生關(guān)系中教學(xué)才能有效展開(kāi)，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更加得心應(yīng)手，這就要求教師在教學(xué)中要做到以下兩點(diǎn)：首先，教師要能夠平等的對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)下，我國(guó)音樂(lè)課更多的要面向?qū)W生，要使得每一位學(xué)生都能夠從音樂(lè)教學(xué)中受益。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展中有舉足輕重的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的伙伴。“親其師，信其道”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果能夠和教師進(jìn)行主動(dòng)的溝通，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。比如，教師在讓學(xué)生欣賞《我的祖國(guó)是花園》時(shí)，可以和學(xué)生一起聆聽(tīng)，在講解的過(guò)程中，針對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以為他們豎起大拇指，或者是給他們一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就感；其次，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師講授《智取威虎山》時(shí)，可以讓一位同學(xué)去模仿老虎的聲音、動(dòng)作以及表情，在逗得全班同學(xué)哈哈大笑時(shí)，讓學(xué)生愉快地去學(xué)習(xí)。

二、讓音樂(lè)與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力相結(jié)合

音樂(lè)帶給我們的更多的是聽(tīng)覺(jué)上的享受，但又不僅僅于此，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮也起到了積極的促進(jìn)作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的許多打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生、新奇有趣的，同時(shí)它也是學(xué)生基本實(shí)踐技能的體現(xiàn)?？鞓?lè)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師必須采取可行的措施，不斷的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性地位，此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去設(shè)計(jì)、制作打擊樂(lè)器。在學(xué)生制作打擊樂(lè)器之后，教師還可以讓學(xué)生在課堂上用自己制作的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行表演，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一種嘗試，也是一種突破。學(xué)生制作材料的選擇，可以是簡(jiǎn)單的小瓶小罐、鉛筆盒以及小竹筒，這些小小的工具能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)揮學(xué)生想象力以及動(dòng)手能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?？梢?jiàn)，音樂(lè)教學(xué)中課堂教學(xué)情境的至關(guān)重要，教師教學(xué)中要能夠充分的利用各種教學(xué)輔助性工具，不斷的體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性以及啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力、想象能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

三、注重教學(xué)手段的多元化

教師教學(xué)手段多種多樣，本文主要從以下幾點(diǎn)展開(kāi)論述：首先，故事導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)是引入新課的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中拉開(kāi)藝術(shù)序幕的開(kāi)場(chǎng)，而一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)會(huì)強(qiáng)有力的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，讓教師教學(xué)取得事半功倍的效果。在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師可以融入故事情節(jié)，一方面，它可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面，它可以起到自然過(guò)渡的美妙作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的得心應(yīng)手；其次，律動(dòng)表演。目前，很多人都認(rèn)為律動(dòng)表演是幼兒園的專屬，殊不知，律動(dòng)表演在小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中也至關(guān)重要。小學(xué)生最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是好動(dòng)，而律動(dòng)表演不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生在高昂的情緒下快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而感受音樂(lè)的氛圍；最后，音樂(lè)與游戲相融合。在課堂告一段落之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生放松一下，通過(guò)這樣的小游戲，能夠提高學(xué)生的課堂注意力。相關(guān)研究表面，教師教學(xué)手段的多樣化，能夠讓學(xué)生走出傳統(tǒng)枯燥、乏味、單調(diào)的教學(xué)模式，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的前提。

四、使用機(jī)智巧妙的教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)言的巧妙性是新形勢(shì)下教師教學(xué)中不得不重視的話題，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言能夠讓人放松，能夠帶給人以快樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要能夠引導(dǎo)并幫助學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)尷尬心理的同時(shí)維護(hù)學(xué)生的自尊心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師在講授《口哨與小狗》時(shí)，可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在教材的插圖中添畫，很多同學(xué)都在圖片中畫的是花花草草以及小動(dòng)物，只有一位羞怯的同學(xué)，它在插圖中畫的是太陽(yáng)，而且將太陽(yáng)涂成了綠色，有幾位同學(xué)看到了他的畫，就開(kāi)始取笑他，“他好笨啊，居然將太陽(yáng)涂成綠色！”“多么可笑的太陽(yáng)啊！”在同學(xué)們的取笑之下，他慢慢的低下頭。這時(shí)，教師如果能夠夸夸這為羞怯的同學(xué)，就能給以這為同學(xué)自信：“小朋友，這是我見(jiàn)過(guò)的最具創(chuàng)意的畫了，你能給我們說(shuō)說(shuō)這幅畫的寓意嗎？”這時(shí)小朋友抬起他的頭，自信的說(shuō)：“我畫這幅畫倡導(dǎo)的是環(huán)保，我希望地球上多一點(diǎn)綠色，最好太陽(yáng)也是綠色的?！痹诼?tīng)到同學(xué)的解釋之后，哄笑的同學(xué)乃至教師都震驚了，如果教師也取笑這為同學(xué)，那我們失去的就是一個(gè)倡導(dǎo)環(huán)保以及綠色的“使者”。

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