[摘要]：孩子是社會的未來，是祖國嬌嫩的小花朵，快樂的童年對每個孩子來說都非常重要。然而，幼年時期的孩子大部分時間用在學習上，戶外活動較少，體育課就成為少有的戶外活動之一。因此，教師非常有必要將快樂教學作為體育課的重點內(nèi)容。針對這個問題，提出幾個解決方法。

[關鍵詞]：小學體育 快樂體育 應用目前，快樂體育成為一種全新的教學模式，顧名思義，它是要求在體育課中貫徹快樂原則，這里所說的快樂，并不僅僅是學生要學得快樂，同時教師也要保持快樂的心情開展教學，從而使教師帶著興趣投入教學中，并在具體教學實踐中形成完整的一套教學體系，實現(xiàn)學生愛學、教師愛教的教學目的。筆者將從個人對快樂體育的理解出發(fā)，暢談對快樂體育的看法和認識。

一、快樂體育的科學內(nèi)涵及意義

20世紀六七十年代，快樂體育的教學方式產(chǎn)生了，20世紀80年代開始在世界各地流行。我國教育與時俱進，提出了改革發(fā)展的新思路，體育教學也得到長足發(fā)展，快樂體育作為體育教學的教學方針，也慢慢在我國學校中被應用。幾十年來，快樂體育思想對我國體育教育的教學形式、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法等各方面的改革發(fā)展，起到了令人矚目的推動作用?？鞓敷w育強調(diào)在運動中尋找快樂，并通過愉悅的感受和體驗，激起學生主動參與體育活動的興趣，從而學生能真正喜歡體育活動，并主動參加體育鍛煉。從這個角度看，快樂體育可以確保學生的主體地位，促進學生的個性和諧發(fā)展，對體育教學的方法、內(nèi)容和手段等方面的改革發(fā)展都有重要意義?？鞓敷w育思想扭轉了傳統(tǒng)體育教學中學生被動接受知識的教學方式，促使學生體力和人格的雙重發(fā)展；轉變了體育教學過程中教師灌輸、學生機械學習的教學方法，運用啟發(fā)式的全新教法；實現(xiàn)了體育教學中從學生苦學、被動學，到學生主動、快樂學習的轉變。

二、小學體育快樂思想的實施對策

1.體育游戲教學法

目前，游戲是小學體育課的主要形式和主要教學方法，這種體育訓練被稱為體育游戲。體育游戲以鍛煉身體為主要手段，以陶冶情操、娛樂身心、增強體質(zhì)為目的，將體育課的特征和游戲有機結合在一起，從而實現(xiàn)了身心一體?？偟膩碚f，體育游戲有以下幾個作用：（1）激發(fā)了學生鍛煉身體的興趣；（2）提高了學生的身體健康程度；（3）開發(fā)了學生的智力。

2.建立良好的師生關系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

在一些小學體育課中，教師嚴格要求學生，在教學過程中言語和語氣難免強硬，這導致很多小學生對體育課產(chǎn)生了排斥心理，這就是小學生不愿意參加體育活動、上體育課的原因。小學體育老師是與學生接觸最多、接觸時間最長的人，如果不能使學生產(chǎn)生親近感，學生不愿意接近教師，那教師就不能在課堂上營造快樂、輕松、和諧的課堂氣氛，學生就根本無法快樂學習。要解決這個問題，老師必須首先嘗試改變教學方式，課堂內(nèi)外多多與學生交流，主動關心學生的生活和思想情況，從而拉近與學生的關系，縮短師生距離。愉快和諧的課堂氣氛，是小學生開學學習，師生融洽相處的前提條件。

3.利用生動有趣的教學語言

一些小學體育老師認為，體育課就是多多運動，其實不然?？鞓敷w育思想的要求之一，是教師在課堂上要使用生動有趣的教學語言。在學生的訓練過程中，體育老師及時給予鼓勵；在學生遇到無法完成的動作時，老師要及時給予安慰和指導；當學生茫然無助時，老師要及時給予充分幫助；當學生不喜歡上某種課時，教師要將課程的魅力通過語言呈現(xiàn)給學生，從而吸引學生的興趣……實際上小學體育課也需要發(fā)揮語言的魅力。例如，如果有學生發(fā)生沖突，老師該如何勸解呢？教師可以說：古人經(jīng)常說宰相肚里能撐船，不知道哪位同學能當宰相，肚子里可以容下一艘船呢？宰相可是一個很大的官哦。學生們聽到教師這么說，必然立即握手言和，極力想在教師面前表現(xiàn)自己的大度。如果小學體育老師能從學生角度考慮，多多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光點，并經(jīng)常用鼓勵的語言跟孩子說話，那孩子必然對教師充滿信任，必然真心喜歡這個教師，那課堂氣氛必然融洽、快樂。

4.利用運動器材和場地吸引學生

新穎的體育器材也是體育老師可以用來調(diào)動學生情緒的有效工具。例如，如果教師想調(diào)動全班學生都積極參加體育活動，老師可以準備長繩一根，找兩名個子較高的學生負責搖繩，其余學生一個一個地跳，如果誰沒跳過去，那就要接受同學的懲罰。同時，教師可以根據(jù)具體情況改變教學環(huán)境，如果條件允許可帶到校外上課。這些微小的變化，都可能激發(fā)學生的參與熱情，使學生更加積極主動地參與體育課，并能在課堂上主動尋找學習的樂趣。

總而言之，快樂體育更加注重小學生的思想，跟運動技巧的訓練相比，這種教學方式的主觀性更強。因而，小學體育老師需更加關注學生的思想情況和情感需求，從而在提高學生身體素質(zhì)的同時，使學生更加快樂地學習。

參考文獻：

[1]鄭麗娟.快樂體育在小學課堂教學中的運用研究”結題報告[J].當代體育科技，2013，（27）.

[2]韓曉星.淺談快樂體育教學法在小學體育教學中的運用[J].中國校外教育，2013，（26）.

[3]陳洪江.快樂體育思想在高校武術教學中的運用探討[J].當代體育科技，2013，（26）.