[摘要]：小學(xué)階段的學(xué)生具有著好奇、好動、愛玩、愛表現(xiàn)自己的特點，他們記憶力好，形象思維好，反應(yīng)敏捷，在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)起學(xué)生的主觀能動性，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)英語知識有著更為生動具體的認(rèn)識。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語 活動教學(xué) 興趣一、呈現(xiàn)活動

1.實物或圖片式

實物、圖片和簡筆畫呈現(xiàn)某些新的語言項目的好處是真實、形象，學(xué)生記憶牢固。

比如我在上三年級一班的牛津英語3b的時候，我當(dāng)時在教室里創(chuàng)設(shè)一定的對話情景，例如在教室四周放置書或文具等食物，我引導(dǎo)學(xué)生說I can’t find…Where’s…我讓學(xué)生用It’s…來回答。我盡可能的把物品放在不容易看到的地點，否則很容易讓人產(chǎn)生明知故問的感覺。

2.表演式

教師要以一個表演者的身份去“演戲”，要讓自己的表演（包括語言、表情、動作等）去感染學(xué)生，同時還要讓學(xué)生入“戲”去表演，去說話。

3.日常交際式

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)。所以呈現(xiàn)活動中還需要像日常交際式來呈現(xiàn)教師設(shè)計的活動。比如在Unit8A部分，就進(jìn)行了一個task讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)：

任務(wù)：點菜。

材料：菜單若干份。

語言技能：listening and speaking.

語言知識：事物名稱和交際用語what would you like ？ What about…？ I’d like…

操作過程：教師給每個小組提高一份菜單。學(xué)生小組內(nèi)分工，兩人扮演服務(wù)員，其余人扮演顧客。各小組模擬情景點菜。抽查上臺表演，并且適時的給與評價。

二、聯(lián)系活動

1.歌曲活動教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語中有一句諺語“Education must be fun”，教育必須是有趣的。在有節(jié)奏的歌曲中學(xué)習(xí)英語，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)英語知識有著更為生動具體的認(rèn)識。

2.游戲活動教學(xué)要有實效性

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，能讓孩子們喜聞樂見、易于接受的游戲理所當(dāng)然的成為活動教學(xué)的重要組成部分。

（1）游戲教學(xué)要有實效性。在課堂教學(xué)中采用游戲活動的目的是輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

（2）教師在設(shè)計游戲時，要充分考慮其趣味性、競爭性并且要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。

（3）教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計教學(xué)游戲，使游戲的設(shè)計為語言知識的學(xué)習(xí)與運用服務(wù)。

3.加強(qiáng)課外實踐活動

英語課外實踐活動是小學(xué)普遍采用的一種課外活動形式。比如：

（1）開展動手試一試活動。

（2）組織動腦說一說活動。

（3）進(jìn)行議一議、演一演活動。

在這樣“逼真”的情景下，每個學(xué)生都躍躍欲試興致滿滿的參與其中，在游戲中既增強(qiáng)了記憶，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生要利用好教材里的內(nèi)容，在課余時間也可以訓(xùn)練，從而還能很好地培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。

4.在課程中要加強(qiáng)德育活動的滲透

比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)字母的時候，學(xué)習(xí)字母“I”時，可以說“I”就是我，堂堂正正壓不彎，Y是“Young”的第一個字母，多像頂天立地一青年，這樣利用象形聯(lián)想引申不僅可以幫助學(xué)生加深記憶，也從側(cè)面告訴學(xué)生做人的道理。而且培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，這樣有利于提高學(xué)生的興趣同時培養(yǎng)了學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

三、交際活動

1.師生交流多樣化

（1）問候。一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過互相問候建立交際感情的過程。新課伊始，師生見面時，可以即興適當(dāng)?shù)亍昂选睅拙?，這樣真誠的問候，對穩(wěn)定學(xué)生情緒、吸引學(xué)生進(jìn)入外語課堂情境，創(chuàng)造良好的交際氣氛大有好處。

（2）提問。提問是英語課堂常用的方式。為了提高參與率，教師還可采用“and”方式鼓勵學(xué)生不斷補(bǔ)充回答內(nèi)容。

教師提出問題時要表現(xiàn)出對所提問題的興趣，對學(xué)生的回答表示出某種期待。在交際練習(xí)中，教師要重視運用鼓勵性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

2.情境交際真實化

有教師這樣設(shè)計課堂情景：新課伊始，教師讓學(xué)生欣賞一段有關(guān)西方人過Easter節(jié)日的VCD片段，讓學(xué)生充分感受節(jié)日的氛圍，以此導(dǎo)入新課。教授新知時，教師拿出一個蛋，同時呈現(xiàn)句型：I’m going to paint the egg.（做涂蛋狀）：I’m painting the egg now.教授單詞：paint.接著請一學(xué)生上來涂蛋，板書句型：She is going to paint the eggs.She is painting the eggs.教師拿著涂好的蛋告訴學(xué)生：I’m going to hide the eggs.（hide單詞教授）。

總之，外語課堂教學(xué)必須緊密地結(jié)合交際，利用各種科學(xué)手段，自始至終在語言活動的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，通過活動進(jìn)行教學(xué)，可大大增加學(xué)生的說話機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，有利于發(fā)揮學(xué)生的互教、互學(xué)、互糾的整體效應(yīng)，它能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。