[摘要]：面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，加快實(shí)施環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善國際交流合作為支撐，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會緊密結(jié)合，為培養(yǎng)具有國際化視野的新型環(huán)境設(shè)計(jì)人才助力，既是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，也是推動高校深化教育改革，創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。

[關(guān)鍵詞]：創(chuàng)新驅(qū)動 環(huán)境設(shè)計(jì) 國際化 人才培養(yǎng)

創(chuàng)新是推動一個國家和民族向前發(fā)展的重要力量，也是推動整個人類社會向前發(fā)展的重要力量。面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下的趨勢變化和特點(diǎn)，加快推進(jìn)國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，既是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，也是推動高校深化教育改革，創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。

一、國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

高等教育國際化已從邊緣地位逐漸成為高等學(xué)校管理、規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和課程的中心。以教育國際化的思路，整合中外優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，拓寬人才培養(yǎng)途徑，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足多樣化、復(fù)合型國際化人才培養(yǎng)需求，推動學(xué)科專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

二、國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

在我國，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)尚缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，主要存在以下問題：其一，培養(yǎng)方案修訂時限過長，不能與社會發(fā)展需求相一致；其二，課程設(shè)置基礎(chǔ)弱、口徑窄、創(chuàng)新差；其三，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其四，國際化水平不高，缺乏學(xué)科的交叉與融合，復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠；其五，缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，教學(xué)過程得不到有效監(jiān)督；其六，教學(xué)評價只反映教師課程教學(xué)水平，不能反映教學(xué)目標(biāo)的完成度，而且參評群體有限；其七，缺乏培養(yǎng)效果反饋機(jī)制，學(xué)校與社會溝通不暢。

在國外，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)口徑很寬，人才培養(yǎng)一方面細(xì)化和專業(yè)化，另一方面又強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，在專業(yè)發(fā)展上強(qiáng)調(diào)多樣化，在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)個性與特色，非常注重實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，如德國包豪斯提出藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一的“雙元制”教育理念，將實(shí)踐教學(xué)與藝術(shù)教育完美結(jié)合。同時，國外院校在發(fā)展思路上強(qiáng)調(diào)國際化，非常注重國際交流與合作，從人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)教育國際化目標(biāo)。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路

全面深化教育改革，落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)任務(wù)，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善國際交流合作為支撐，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會緊密結(jié)合，為加快培養(yǎng)具有國際化視野的新型環(huán)境設(shè)計(jì)人才助力。

四、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施

1.完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。制訂實(shí)施環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，明確本科、高職高專、研究生國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。不同層次、類型、區(qū)域高校要結(jié)合辦學(xué)定位制訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案。

2.構(gòu)建國際化的課程體系。人才培養(yǎng)是在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的，國際化課程體系便是國際化人才培養(yǎng)的主要途徑。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)必須要挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的國際化教育資源，將國際前沿設(shè)計(jì)理念和文化知識融入教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等方面，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)國際化教育。

3.改革課堂教學(xué)方法。積極開展教學(xué)方法改革，著力推動適用于國際化教育的探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵教師將國際前沿設(shè)計(jì)理念、最新設(shè)計(jì)作品和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感。

4.搭建國際化社會實(shí)踐平臺。探索高校與跨國企業(yè)合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，利用雙方資源共建面向?qū)W生開放的實(shí)踐教學(xué)平臺，為學(xué)生提供參與設(shè)計(jì)實(shí)踐和國際設(shè)計(jì)競賽的機(jī)會，使其開闊視野，提升技能，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

5.建設(shè)國際化師資隊(duì)伍。國際化人才的培養(yǎng)依賴于師資隊(duì)伍的國際化，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出一流的國際化人才。這就需要定期選送教師出國培訓(xùn)、進(jìn)修，提高其國際化教育教學(xué)水平；利用多種渠道聘請外籍教師和專業(yè)技術(shù)人員，組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

6.強(qiáng)化國際交流與合作。國際化人才培養(yǎng)要主動適應(yīng)新形式、新變化，強(qiáng)化院校間的交流與合作，通過中外合作辦學(xué)等方式拓寬人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造更多境外學(xué)習(xí)機(jī)會，建立廣泛的國際交流合作渠道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和教育資源共享，提升學(xué)生的國際競爭力。

7.健全教學(xué)管理與評價機(jī)制。借鑒國外以學(xué)生為本的服務(wù)管理體制，建立與國際化人才培養(yǎng)相匹配的教學(xué)管理與評價機(jī)制，盡可能執(zhí)行國際通用的標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)國際交流與合作。

五、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

一是教育體制內(nèi)部的開放，即應(yīng)打破院校間的專業(yè)壁壘，組織和協(xié)調(diào)國內(nèi)外教師的交流與合作，調(diào)整、重組專業(yè)和課程，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是教育要面向社會，即強(qiáng)化教育與社會的密切聯(lián)系，根據(jù)市場需求，搭建國際化實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力；三是教育要面向世界，即通過中外合作辦學(xué)的方式，加強(qiáng)國際間的交流與合作，充實(shí)國際化教學(xué)內(nèi)容，以滿足國際化人才培養(yǎng)需求；四是加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生國際理念、國際競爭與國際合作的意識；五是通過建立國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)模塊化、項(xiàng)目制、創(chuàng)新性、訂單式的人才培養(yǎng)機(jī)制，提升專業(yè)核心競爭力。

項(xiàng)目編號：W201570。