[摘要]：隨著新課程改革的不斷深化，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法充分地順應(yīng)新課改要求，無(wú)法充分滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才提出的要求。所以，高中化學(xué)教學(xué)也要不斷地改革與創(chuàng)新，要采用更加科學(xué)、有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，努力提升課堂教學(xué)的有效性，只有這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。探討了高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。

[關(guān)鍵詞]：新課改 高中化學(xué) 有效教學(xué)

一、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵

從廣義上分析，所謂的有效教學(xué)即為比較有效率的教學(xué)。所謂的高中化學(xué)課堂有效教學(xué)，即為在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師能夠積極地遵循一般的教學(xué)規(guī)律以及化學(xué)學(xué)科特有的教學(xué)規(guī)律，通過(guò)最小的教學(xué)投入，卻能夠得到較好的教學(xué)效果，最終能夠有效提升全部學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)以及各方面能力的一種教學(xué)。開(kāi)展有效教學(xué)是新改革提倡的一種教學(xué)模式，也是比較適合高中化學(xué)課程的一種教學(xué)方法。

二、新課改背景下高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其求知欲

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了良好的興趣，那么才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。而在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)與探索中。只有這樣，才能有效地提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“原電池原理及其應(yīng)用”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先要做好課堂導(dǎo)入。要先為學(xué)生講解伏特發(fā)明電池的事跡，然后以青蛙為例展開(kāi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生找尋到在“動(dòng)物肌肉中儲(chǔ)存占額電量”這一秘密。之后，再將兩片不同伏特的金屬放置在自己的舌頭上，以此做實(shí)驗(yàn)，從而體會(huì)到不同伏特所帶來(lái)的感覺(jué)。以這種方式來(lái)做好課題的引入，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。除此以外，還能夠幫助學(xué)生充分了解原電池的原理，使其產(chǎn)生濃厚的求知欲吧，有效提升教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提升學(xué)生的參與意識(shí)

新課標(biāo)指出，高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)不但是要為學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)，更是要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其能夠進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)與探究，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。有的心理學(xué)家指出，問(wèn)題情境才是思維的本源。假如在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)出合理的問(wèn)題情境，并且合理地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加大其思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的動(dòng)力，從而使得學(xué)生能夠帶著問(wèn)題積極地進(jìn)行思考與探究，有效提升學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與探究精神。

例如，在講解“二氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前教師可以首先為學(xué)生設(shè)計(jì)以下問(wèn)題情境：“同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想假如你們?cè)谏钪杏龅搅嘶馂?zāi)，那么你們將會(huì)采用何種方式去滅火呢？”然后有的同學(xué)回答：“用水”，有的回答：“使用滅火器”。此時(shí)，教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“那么你們是否有人看到過(guò)通過(guò)滅火器及水所產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)行點(diǎn)火的現(xiàn)象嗎？”教師這一問(wèn)題情境的提出，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其能夠更加積極、認(rèn)真地投入到二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.合理利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)開(kāi)始越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將原本枯燥抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，從而為學(xué)生展示出更多豐富多彩的畫(huà)面，有效地刺激學(xué)生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，有效提升教學(xué)效率。

例如，在講解“氧與氮的化合物”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在解釋“雷雨發(fā)莊稼”這一俗語(yǔ)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。如教師可以在課前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的視頻教學(xué)動(dòng)畫(huà)，然后在課堂上為學(xué)生播放，這樣學(xué)生就能夠很快地理解其中所蘊(yùn)含的化學(xué)反應(yīng)，從而可以很好地利用化學(xué)知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些現(xiàn)象。這樣不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.采用科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不但要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，而且還要做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。因?yàn)檫@樣教師就能夠更好地了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供有力的依據(jù)。在評(píng)價(jià)時(shí)要充分重視過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，從而使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)有效。而且要充分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，要為其提供一些有效的指導(dǎo)與建議，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此以外，通過(guò)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，還能夠準(zhǔn)確地衡量教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，從而使其能夠更加客觀地了解自身在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，并且能夠積極地進(jìn)行改進(jìn)。

總之，對(duì)于每位高中化學(xué)教師而言，提高課堂教學(xué)有效性是其個(gè)人追求的目標(biāo)，同時(shí)也是充分順應(yīng)新課改要求的必要措施。所以，每位化學(xué)教師都要積極地探索，尋找科學(xué)、有效的教學(xué)方法，如努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的教學(xué)情境、充分利用多媒體技術(shù)以及采用完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法等，以此來(lái)努力提升高中課堂教學(xué)的有效性，有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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