[摘要]：數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：教師全方位提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；增強(qiáng)課堂整體掌控能力；讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地學(xué)習(xí)；教學(xué)要富有個(gè)性與魅力。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)教師 高效課堂 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 掌控能力 個(gè)性

一、教師要有淵博的知識(shí)，精通所教數(shù)學(xué)學(xué)科，了解數(shù)學(xué)領(lǐng)域“前沿學(xué)科問題”

著名教育家馬卡連柯所說，學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。所以說要博得學(xué)生的尊重和愛戴，也就是說讓學(xué)生佩服你。教師就必須要有淵博的知識(shí)，要精通所教數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，了解數(shù)學(xué)領(lǐng)域“前沿學(xué)科問題”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要熟悉和鉆研小學(xué)教學(xué)大綱，還要熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，教師所掌握的學(xué)科知識(shí)必須大大超出新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這樣才能透徹地理解教材，靈活地處理教材，準(zhǔn)確地講授教材。如《平移和旋轉(zhuǎn)》二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)不同的，二年級(jí)要求學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力即可，三年級(jí)要求學(xué)生能感知和區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形，培養(yǎng)空間觀念等。當(dāng)然教師除了具有精深的專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)該廣泛涉獵其它學(xué)科知識(shí)，以便在授課時(shí)能夠縱橫聯(lián)系，游刃有余，這將直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。我曾聽過一節(jié)《年月日》數(shù)學(xué)課，教師在教學(xué)過程中，不僅僅完成了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，而且從年月日的由來(lái)，進(jìn)而引發(fā)出很多天文知識(shí)，試想當(dāng)教師對(duì)天文知識(shí)信手拈來(lái)，侃侃而談，怎么能不引發(fā)出孩子們對(duì)教師的敬佩……這樣教師的威信才自然而然的在學(xué)生愛戴你、尊重你中樹立了起來(lái)。

二、教師要有課堂整體掌控能力

我們經(jīng)常會(huì)看到授課教師在前面很有激情地講授，活動(dòng)形式也非?；顫姡牪坏绞昼?，有的孩子就開始不跟著教師的思路走了，有的擺弄東西有的東張西望、交頭接耳……小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，這就是考驗(yàn)教師的課堂整體掌控能力。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

我覺得教師具備課堂整體掌控能力，可以做到以下幾點(diǎn)：（1）具備一種權(quán)威感，“親其師，信其道”，正是教師威信對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生積極心理影響的經(jīng)典表述。老師進(jìn)班，首先要用眼睛掃視全班，然后微笑向?qū)W生問候，這是權(quán)威性的體現(xiàn)。我們不是讓孩子們怕老師，但老師本身一定要“壓”的住學(xué)生，否則一個(gè)班不可能有秩序，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。（2）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們喜歡你。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能只顧自己講課，而要更多地關(guān)注我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整上課的思路，提問的時(shí)候不僅是關(guān)注優(yōu)等生，教室后幾排或者那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，更要關(guān)注，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有效的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)。（3）教師的眼神要靈活。老師在課堂上可以用眼睛觀察學(xué)生，通過學(xué)生的表情可以看出他們是否聽得懂、是否接受得了。課堂上老師要不斷的用眼神與學(xué)生交流，通過觀察學(xué)生的表情來(lái)適時(shí)調(diào)整自己的課程?；顫?、好動(dòng)、好奇、缺乏自控能力是小學(xué)生的天性，當(dāng)老師看到孩子們注意力不集中時(shí)，教師一定要及時(shí)以提問等形式把孩子的注意力拉回到課堂上來(lái)，教師眼神一定要亮，不僅是講課，一定要把眼神照顧到每一個(gè)孩子。

三、教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，變“講堂”為“學(xué)堂”

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報(bào)載，美國(guó)中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無(wú)獨(dú)有偶，國(guó)內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯(cuò)?！白杂蛇x擇”的時(shí)間要認(rèn)真組織學(xué)生議論、討論、爭(zhēng)論，操作等多項(xiàng)交流活動(dòng)，給學(xué)生充裕的時(shí)間思考，也給他們充裕的時(shí)間反思總結(jié)。而教師只需要在教材的“深”與“淺”之間做好“搭橋”“鋪路”“墊坡”工作。我們還可以嘗試這樣的教學(xué)，每節(jié)課結(jié)束前再給學(xué)生5-10分鐘，讓學(xué)生自由分配，學(xué)生可以互相探討、也可以嘗試做題，可以和老師交流……對(duì)學(xué)生不要限制太多，要?jiǎng)?chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的環(huán)境，讓學(xué)生的稟賦和潛能得以充分發(fā)揮，其實(shí)這短短的幾分鐘，雖則看起來(lái)有點(diǎn)亂，但其實(shí)給學(xué)生質(zhì)疑釋疑提供了較為廣闊的空間，一定能營(yíng)造一種人人自學(xué)，人人敢說的氛圍，讓課堂充滿活力和朝氣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而收到事半功倍的成效。

四、教師要有自己的教學(xué)特色，用自己的個(gè)人魅力影響學(xué)生

我們聽優(yōu)秀教師的課是一種享受，總感覺意猶未盡。他們的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓人耳目一新。讓我們聽課教師都不知不覺被精彩的課堂吸引，這樣的教師怎么不受學(xué)生歡迎呢！所以我們?cè)诮虒W(xué)中就要有自己的教學(xué)特色。怎樣做到有自己的特色，讓孩子們喜歡你。我覺得首先學(xué)多聽多看多思考：多聽聽本校教師中學(xué)有專長(zhǎng)、教有特色的老教師的課，多看看優(yōu)秀教師、專家的課，這些名家高手在教學(xué)中富有特色的一招一式都有很高的示范價(jià)值，從講臺(tái)形象、語(yǔ)言特點(diǎn)、教法技巧等方面博采眾長(zhǎng)，把這些老師各自教學(xué)特色中最亮麗的“閃光點(diǎn)”匯聚起來(lái)，多思考，用心領(lǐng)悟其真諦，并為自己所借鑒。

高效課堂改革是一個(gè)蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程，它作為一個(gè)新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。有效課堂教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)要靠我們一線教師的傾情付出，作為教學(xué)主導(dǎo)者的我們必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。