[摘要]：在大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)中，基于傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法的束縛，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識能力培養(yǎng)的教學(xué)模式下，致使該專業(yè)教學(xué)尚未給予批判性思維能力培養(yǎng)以充分重視?；诖耍瑸榱藢崿F(xiàn)對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，首先闡述了高校英語專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的必要性，其次為如何在英語專業(yè)閱讀教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)提出了對策，以供參考。

[關(guān)鍵詞]：批判性思維能力 英語專業(yè) 閱讀教學(xué)

批判性思維教學(xué)模式興起于美國，隨著近年來我國教改步伐的不斷推進(jìn)，教育領(lǐng)域逐漸提高了對這一能力培養(yǎng)的重視程度。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的批判性思維能力是提升其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，進(jìn)而為實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)并落實素質(zhì)教育所提出的要求奠定基礎(chǔ)。對于高校英語專業(yè)教學(xué)而言，在閱讀教學(xué)中能夠為實現(xiàn)對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)提供有效媒介，但是，如何實現(xiàn)這一能力的培養(yǎng)則成為了當(dāng)前英語專業(yè)教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、在英語專業(yè)閱讀教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的必要性

當(dāng)前，高校英語專業(yè)閱讀教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)有著極為重要的現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)在：

（一）是落實素質(zhì)教育的必然要求

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的根本動力所在，也是提升我國綜合競爭實力的關(guān)鍵所在，因此，素質(zhì)教育提出要實現(xiàn)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而批判性思維能力是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對于英語專業(yè)教學(xué)而言，需要在提高學(xué)生專業(yè)知識技能的同時，實現(xiàn)對學(xué)生這一思維能力的培養(yǎng)，以確保學(xué)生逐步具備創(chuàng)新能力。

（二）是知識時代與信息化時代下所提出的新要求

在知識經(jīng)濟(jì)時代下，要求人才要具備一定的綜合能力素質(zhì)，而信息化時代的發(fā)展促使信息的傳播打破了時間與空間的束縛，對于英語專業(yè)的學(xué)生而言，要想能夠在社會中立足，同樣需要具備一定的批判性思維能力，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)對信息的有效判斷與識別。

（三）是英語專業(yè)閱讀教學(xué)自身的需求

英語專業(yè)閱讀教學(xué)內(nèi)容深刻且復(fù)雜，要想確保學(xué)生能夠具備良好的閱讀理解與分析能力，則就需要學(xué)生具備判斷性思維能力，能夠主動的去構(gòu)建閱讀信息文本，并實現(xiàn)對閱讀信息的深入分析，在閱讀的過程中逐漸具備批判性語言意識，為全面提高英語專業(yè)學(xué)生的知識能力與綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、在英語專業(yè)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的有效途徑

（一）更新教學(xué)理念，強(qiáng)化對培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重視程度

基于傳統(tǒng)教育理念的長期束縛，當(dāng)前高校英語專業(yè)在實際落實閱讀教學(xué)的過程中，依舊采用傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學(xué)模式來實現(xiàn)閱讀的理解與分析，以教師為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生被動的接受知識內(nèi)容，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，積極性不高。而英語專業(yè)閱讀教學(xué)內(nèi)容的有效落實，需要學(xué)生具備一定的批判性閱讀思維能力，進(jìn)而才能夠在不斷提高閱讀效率的同時，在較短的認(rèn)知時間內(nèi)實現(xiàn)對閱讀材料內(nèi)容的理解，并能夠帶著問題第一時間判斷出答案。因此，這就要求英語專業(yè)教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，以更新教學(xué)理念為基礎(chǔ)，提高對培養(yǎng)學(xué)生這一思維能力的重視程度，進(jìn)而為提升該學(xué)科教學(xué)的效率奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍

要想在落實英語專業(yè)閱讀教學(xué)內(nèi)容的過程中，實現(xiàn)對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，就要求教師要實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以在明確學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，確保學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中。比如，教師可以以探究式小組合作教學(xué)法來進(jìn)行閱讀素材的理解與分析，在初步閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組的形式結(jié)合問題進(jìn)行探討，在探討的過程中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對問題的理解與分析，在思考的過程中交流意見并作出判斷，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)學(xué)生與閱讀文本間的有效對話

在實際落實閱讀教學(xué)內(nèi)容的過程中，學(xué)生與閱讀文本之間需要實現(xiàn)有效的對話，主動地去分析文本信息內(nèi)容，在此過程中，教師要鼓勵學(xué)生針對閱讀文本提出問題，促使學(xué)生能夠以批判性思維來實現(xiàn)與閱讀文本間的對話，進(jìn)而通過判斷分析來獲取有效的信息，實現(xiàn)對問題的解決。與此同時，教師也可以以國外名著為閱讀文本，以小組的形式對文本資料進(jìn)行文本的下載與整理，并將文本的主要內(nèi)容進(jìn)行縮減，制作成PPT的形式在課堂上進(jìn)行共同探討與欣賞，在此過程中，學(xué)生能夠以批判性思維角度出發(fā)，對文本信息進(jìn)行整理與精簡，通過這一分析理解過程來實現(xiàn)對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，在高校英語專業(yè)閱讀教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)是落實素質(zhì)教育要求的必然選擇，同時也是英語專業(yè)閱讀教學(xué)本身之需，為了確保學(xué)生能夠具備這一思維能力，進(jìn)而為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，則就要求教師要在更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生與閱讀文本間實現(xiàn)有效對話。

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