[摘要]：幼兒園教育是教育的起點，同時也是向?qū)W生注入學習精神的關(guān)鍵階段。隨著教育體制不斷改革，幼兒園的教育逐漸被社會所關(guān)注。幼兒園教育與其它階段的教育與學習存在很多差異性，幼師如何把握好對于幼兒的教育度，是教育教學中的重點內(nèi)容。目前，在應(yīng)試教育影響下，很多幼兒園中都出現(xiàn)了教育“小學化”的現(xiàn)象，而該種現(xiàn)象嚴重阻礙著幼兒的教育，基于此，就幼兒園教育小學化產(chǎn)生的原因進行分析，并提出糾正幼兒園教育小學化傾向的策略。

[關(guān)鍵詞]：幼兒園教育 小學化傾向 策略研究

幼兒園教育小學化傾向是指幼兒園教育脫離的實際的教學軌跡，以升小學為目標，在教學中加入了小學教育模式以及課程內(nèi)容，增加幼兒在學習中的負擔，提前實現(xiàn)小學化教育管理。小學化的教學傾向超出了幼兒的智力接受能力，增加了幼兒的學習任務(wù)，不能有效提升幼兒的學習能力，形式上造成了揠苗助長的現(xiàn)象。除此之外，小學化的傾向還給整個幼兒園教育帶來了更多的束縛，不利于幼兒園教師更好的開展幼兒園教育。

一、幼兒園教育小學化傾向出現(xiàn)的原因

（一）應(yīng)試教育思想影響

在很多幼兒園教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，之所以有很多幼兒園的教學內(nèi)容與小學教學內(nèi)容相似，并且在實際教學中為學生加大學習難度，最為主要的原因就是，很多幼兒園升小學考試中，題目難度較大，因此幼兒教學中難度也要增加。也就是說迫于應(yīng)試教育的壓力，幼兒園教育出現(xiàn)了小學化傾向。應(yīng)試教育具有雙重性，從積極方面進行分析，應(yīng)試教育能夠提高教育教學的目的性，提高教學效率。但是從消極方面進行分析，應(yīng)試教育抑制了教育的多元化，一味的趕超計劃，增加學生負擔。

（二）幼兒園師資以及家長等方面的影響

從幼兒園師資方面進行分析，由于很多幼師水平有限，不能認識到幼兒園教育的真正目的，盲目的在教育教學中增加小學教學內(nèi)容。另外，從教學設(shè)備上分析，幼兒園教育設(shè)備比較稀缺，教學模式單一。而從家長方面進行分析，家長也是幼兒教育小學化的始作俑者，很多家長錯誤的認為，在幼兒園中讓孩子學得越多，學得越難，對孩子的智力開發(fā)有好處。其中不然，揠苗助長的教育方式?jīng)]有科學依據(jù)，也罷免了幼兒的快樂童年權(quán)利。

二、糾正幼兒園教育小學化傾向的策略

（一）增加幼兒教育設(shè)備，提升教學趣味性

幼兒階段的學習并不是要求幼兒能夠懂得多少科學道理，識得多少的多比劃的漢字，以及多會驗算多少數(shù)學算術(shù)題。真正的幼兒教育是指，還原孩子的童趣，在歡快的氛圍中，引導(dǎo)幼兒認識生活中充滿知識，幫助幼兒理解知識，并鼓勵其在參與學習活動中各抒己見。該種形式的教學模式既不失童趣，也能夠寓教于樂。在幼兒教育教學中，實現(xiàn)趣味性的教學模式，首先從如何實現(xiàn)趣味性教學方面進行分析。

其中增加幼兒園教育設(shè)備是實現(xiàn)趣味性教育關(guān)鍵，如微型多媒體，學生音樂學習演播室、操場設(shè)施等。在室內(nèi)教學中，引入多媒體設(shè)備，幼師根據(jù)書本課程進行相關(guān)情境設(shè)計，以多采的形式吸引學生注意。而音樂學習演播室的相關(guān)設(shè)備引入，如幼兒架子鼓等樂器的提供，能夠讓幼兒接觸到真正的音樂，培養(yǎng)幼兒的審美。而操場設(shè)備的增加，為學生提供鍛煉的平臺，實現(xiàn)幼兒園教育教學的多種形式。

（二）提升幼師教育教學素質(zhì)能力

在幼兒園教育小學化現(xiàn)象中，幼師是一個催化劑，教師的素質(zhì)能力不過關(guān)，其在實際教育教學中的方式將會出現(xiàn)偏差，對于寓教于樂的教學理念在理解上也會出現(xiàn)多誤解。因此，提升幼師素質(zhì)能力是健全教學小學化的重要方式。首先，提升幼師對幼兒教育與教學啟蒙的重視，并向其宣傳小學化教學的弊端，并在教學中以發(fā)展學生為主，為其創(chuàng)造良好的學習與娛樂的環(huán)境；其次，對幼師進行定期的教學培訓(xùn)，對教師能力進行測試，以講座的形式提升幼師教學能力。

（三）呼吁幼兒升小學的考試制度改革

近年來，幼兒升小學的考試為幼兒園教學帶來重大壓力，同時這也是幼兒教學小學化傾向產(chǎn)生的直接原因。因此，隨著教育體制不斷改革，小學教學固然重要，但是其與幼兒園教育的差別較大，筆者在此呼吁幼兒升小學的考試制度改革，尊重幼兒園教育，明確幼兒園教育目標，在教育教學中還幼兒一個健康、歡樂的童年。升小學的考試制度嚴重的打擊了幼兒教育的發(fā)展，限制了幼兒多采的教學形式，不能注重發(fā)掘孩子的天性，教育趨向于機械化，是幼兒教育中的一大敗筆。因此，考試制度的改革，能夠擺脫應(yīng)試教育的束縛，劃清小學與幼兒教育的界限。

三、結(jié)論

幼兒園教育是培養(yǎng)孩子學習與認識學習的關(guān)鍵階段，小學化的幼兒教育揠苗助長，不能關(guān)注到孩子成長的特點，是教育改革中的重要內(nèi)容。本文對幼兒園教育小學化產(chǎn)生的原因進行分析，并提出糾正幼兒園教育小學化現(xiàn)象的對策。希望以實際策略的提出能夠推動幼兒教育改革，“解救”那些“鐐銬”下的孩子。同時，本文就幼兒園教育小學化中存在的問題進行剖析，來探索整個幼兒園教育過程中如何能夠更好的應(yīng)對教育小學化存在的問題。

參考文獻：

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