[摘 要]留學(xué)生全英教學(xué)已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。本文從非計(jì)算機(jī)專業(yè)留學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出發(fā)，介紹了留學(xué)生的基本情況和語言特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，提出適合留學(xué)生的教學(xué)方法，以期提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]留學(xué)生；計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.156

[中圖分類號]TP3-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-02

0 引 言

隨著教育國際化的發(fā)展，國際合作層次和內(nèi)容的深入，高等教育對外交流日益頻繁。各個大學(xué)都在探索合作途徑和模式，擴(kuò)大了與國外大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、教育等方面的合作，加強(qiáng)了國際交流，加大了合作力度。我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及綜合國力的提高，吸引著越來越多的外國學(xué)生來我國求學(xué)，來華留學(xué)生人數(shù)總體呈現(xiàn)上升趨勢。筆者通過分析錦州醫(yī)科大學(xué)留學(xué)生的文化背景、語言特點(diǎn)、課堂實(shí)踐教學(xué)的情況以及課后的交流互動，提出適合留學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法。

1 錦州醫(yī)科大學(xué)留學(xué)生的基本情況

錦州醫(yī)科大學(xué)自1997年開始招收留學(xué)生，發(fā)展至今已成為教育部本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（英語授課）來華留學(xué)高等醫(yī)學(xué)院校50強(qiáng)之一。近年來，本校學(xué)歷留學(xué)生教育規(guī)模在省內(nèi)名列前茅，現(xiàn)在已發(fā)展成為接受本科、碩士等各類層次留學(xué)生的國際人才培養(yǎng)基地，先后接收過來自韓國、日本、俄羅斯、印度、尼泊爾、巴基斯坦，比利時，博茨瓦納、坦桑尼亞、阿富汗、烏干達(dá)、剛果、孟加拉、哈薩克斯坦、贊比亞、緬甸、毛里求斯、尼日利亞與加納等國家的留學(xué)生 1 000余人，生源覆蓋全球五大洲40多個國家。

2 留學(xué)生的特點(diǎn)

由于所處文化背景和語言環(huán)境的不同，留學(xué)生與中國學(xué)生相比，在性格、學(xué)習(xí)、溝通方面都有很大的差異。只有了解留學(xué)生的這些特點(diǎn)，才能有針對性地制訂教學(xué)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以達(dá)到因材施教的目的。

2.1 語言差異較大

來錦州醫(yī)科大學(xué)的生源基本上都沒有接觸過中文，而且英文的水平也參差不齊。一些英語比較流利的，發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，尤其是東南亞的學(xué)生，這對于師生交流是一個很大障礙。學(xué)生聽不懂教師的授課就會嚴(yán)重阻礙教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.2 思維比較活躍

相對于中國學(xué)生，留學(xué)生思維比較活躍，敢于打斷老師而提出問題。尤其聽不懂的地方會反復(fù)質(zhì)疑，刨根問底。這種對教學(xué)及時反映的情況，能夠及時讓教師了解學(xué)生的理解情況，對教學(xué)有促進(jìn)作用。

2.3 時間觀念紀(jì)律性較差

大多數(shù)留學(xué)生的時間意識比較淡薄，上課遲到現(xiàn)象尤為普遍，以非洲學(xué)生為主要代表。這主要是由于非洲的生活習(xí)慣和宗教信息所致，對時間固有的“不著急”觀念就是他們的固有文化。而且大多自由散漫，組織紀(jì)律性較差，直接影響學(xué)習(xí)的效果。而來自韓國、日本、俄羅斯等國家的學(xué)生比較守時，大多按時上課，認(rèn)真完成課后作業(yè)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，是教師要解決的問題。

3 適合留學(xué)生的教學(xué)方法

因?yàn)橛?jì)算機(jī)課是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，必須培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。根據(jù)現(xiàn)代教育理論，要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要根據(jù)留學(xué)生性格特點(diǎn)，制定適合留學(xué)生教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3.1 提高語言交流能力

為進(jìn)一步提高錦州醫(yī)科大學(xué)雙語教學(xué)及留學(xué)生教學(xué)水平，學(xué)校每年都會舉辦雙語教師英語培訓(xùn)。培訓(xùn)從英語教學(xué)的一般規(guī)律與原則出發(fā)，結(jié)合雙語教學(xué)的特點(diǎn)，主要針對教師口語、閱讀、寫作和專業(yè)外語詞匯等方面進(jìn)行培訓(xùn)。主要以聽、說訓(xùn)練為主，注重提高教師口語水平和交往能力，使雙語教師能聽懂自己專業(yè)方面的講座，并就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對話或討論，比較自如地表達(dá)個人觀點(diǎn)，能寫自己專業(yè)論文的英語摘要，并能借助詞典翻譯一般英美報(bào)刊上題材熟悉的文章。培訓(xùn)結(jié)束后通過認(rèn)定獲得雙語教師資格證書，才有面向留學(xué)生授課的資格。此外，計(jì)算機(jī)雙語授課教師在此基礎(chǔ)上還要大量閱讀外文原版教材，通過聽課、集體備課和個體交流等手段來提高英語的聽說能力。

學(xué)生方面，基于很多學(xué)生的英語帶有很強(qiáng)的地方口音，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的共性特點(diǎn)，教師在課下多與留學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以此來了解留學(xué)生的發(fā)音特點(diǎn)，通過不斷的交流來克服彼此之間的語言障礙，這對教學(xué)效果的提高有很大的幫助。

3.2 分組協(xié)作

由于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、操作水平以及語言交流能力的差異較大，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學(xué)生，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即調(diào)動課堂氣氛，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于基礎(chǔ)較好，接受較快的同學(xué)通過課堂提問或者小老師的形式向大家展示，參與到教學(xué)中，以帶動照顧到更多的初學(xué)者，教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)及個別指導(dǎo)，即調(diào)動課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師可以進(jìn)行分組，以小組集體作業(yè)的形式帶動不同層次的學(xué)生，以合作的形式達(dá)到共同提高的效果，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，又取得了較好的教學(xué)效果。

3.3 模擬演示

由于留學(xué)生具有比較活躍的性格特點(diǎn)，課堂氣氛相對比較自由，上課時自由發(fā)表意見，隨時提出問題，自由討論。針對這一特點(diǎn)，教師在課堂上可以對學(xué)生進(jìn)行模擬演示教學(xué)，通過在教學(xué)中多展示一些案例，來吸引學(xué)生的注意力，比如：在講解WORD2010的基本操作時，可以通過展示一些帶有圖片或者音視頻的文檔來進(jìn)行課程導(dǎo)入。在組織教學(xué)過程中，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為依托，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，采用實(shí)時操作的方法，讓同學(xué)看到做成的全過程，更容易理解和接受，使整個教學(xué)過程形象有趣，營造出一個和諧共進(jìn)的課堂氛圍。實(shí)時演示法能夠使教學(xué)更加直觀、清晰，教師的操作通過網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺學(xué)生機(jī)上，學(xué)生可清楚看到每一步操作，保證每一個學(xué)生達(dá)到了本課基本要求。同時，演示軟件的輔助提示，還能夠使學(xué)生能克服語言障礙，較快地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

3.4 學(xué)習(xí)平臺

為了使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，彌補(bǔ)課上的一些欠缺，學(xué)校還建立了“計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)平臺”（如圖1所示），平臺為英漢對照版。主要系統(tǒng)包括管理員管理子系統(tǒng)、教師管理子系統(tǒng)、學(xué)生管理子系統(tǒng)、作業(yè)管理子系統(tǒng)與課堂模擬子系統(tǒng)。管理員主要完成學(xué)生管理、教師管理、班級管理和課程管理；學(xué)生可以完成課后作業(yè)，參加在線考試，進(jìn)行提問互動等；教師可以管理成績、批改作業(yè)、分析成績與答疑交流等；作業(yè)考試子系統(tǒng)主要進(jìn)行答疑信息管理、考試業(yè)務(wù)管理，成績反饋統(tǒng)計(jì)等。課堂模擬子系統(tǒng)可以進(jìn)行實(shí)時網(wǎng)上授課。平臺的信息資源主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)課件、計(jì)算機(jī)演示的示例視頻等供學(xué)生實(shí)驗(yàn)課和課后練習(xí)使用。

3.5 獎懲機(jī)制

對于普遍存在的不守時和學(xué)習(xí)態(tài)度散漫的狀態(tài)，建立嚴(yán)格獎懲機(jī)制來制約，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。增加平時成績的比重，將每一次實(shí)驗(yàn)課的結(jié)果都作為平時成績計(jì)入最后的考核中這樣就使學(xué)生必須每次認(rèn)真上好理論課，才能完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)踐證明，這種方法既可以保證出勤率，又可以取得良好的教學(xué)效果。

4 結(jié) 語

在計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過總結(jié)留學(xué)生基本情況和性格特征，筆者對教學(xué)方法進(jìn)行了研究，提出了適合留學(xué)生的教學(xué)方法，對留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高有著重大的意義。本文摸索的教學(xué)方法通過教師與學(xué)生之間的互動，升華師生關(guān)系，通過同學(xué)間的協(xié)作與交流，促進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對留學(xué)生的教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。

主要參考文獻(xiàn)

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