[摘 要]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是近些年來(lái)非常流行的一種新的教學(xué)方法，已經(jīng)在很多學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用。本文就該教學(xué)法在Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)探討，取得了豐碩的教學(xué)成果，也為廣大任課教師提供了借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；Flash動(dòng)畫(huà)制作；課程教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.149

[中圖分類(lèi)號(hào)]TP317.4-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）24-0-02

0 引 言

Flash是當(dāng)前比較流行的動(dòng)畫(huà)制作軟件，該軟件在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作、廣告設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為人們?nèi)粘２豢扇鄙俚膭?dòng)畫(huà)制作工具。目前很多院校都把Flash動(dòng)畫(huà)制作軟件作為必修課或選修課面向?qū)W生開(kāi)設(shè)，該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握該軟件的各項(xiàng)功能以及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的相關(guān)技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的熱情，該課程具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，由于動(dòng)畫(huà)作品能夠集文字、圖案、聲音等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果于一體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)感覺(jué)有一些難度，那么如何采用先進(jìn)的、有效的教學(xué)方法來(lái)取得好的教學(xué)效果，是所有任課教師都在探索的課題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是近些年來(lái)非常流行的一種新的教學(xué)方法，在很多學(xué)科的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了豐碩的教學(xué)成果，本文將就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探討。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法介紹

傳統(tǒng)教學(xué)法主要采用教師教課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的“填鴨式”教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不能因材施教，無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取“以任務(wù)為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的全新教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，首先教師向?qū)W生布置好各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在這些強(qiáng)烈的“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下要求學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行自主探索、相互協(xié)作來(lái)完成這些教學(xué)任務(wù)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中要以學(xué)生為主體，教師只起引導(dǎo)幫助的作用，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，教學(xué)的開(kāi)展始終圍繞“任務(wù)”這個(gè)主線，將完成“任務(wù)”融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并且“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要符合由表及里、逐層深入的特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)由易到難、循序漸進(jìn)地完成各種“任務(wù)”而理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，逐步掌握Flash軟件的各項(xiàng)功能，直至將Flash全部知識(shí)點(diǎn)和操作技能融會(huì)貫通，并且通過(guò)完成“任務(wù)”的實(shí)踐過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)內(nèi)容介紹

第一章Flash概述，主要包括Flash動(dòng)畫(huà)原理、Flash工作界面、文檔的基本操作等內(nèi)容。

第二章繪圖基礎(chǔ)，主要包括矢量圖的概念、繪制基本矢量圖的方法、鉛筆工具、鋼筆工具、刷子工具的使用方法、在Flash中如何使用文本以及混色器的作用和用法等內(nèi)容。

第三章Flash編輯工具的使用，主要包括對(duì)形狀的基本編輯操作、對(duì)象變形的基本操作、對(duì)形狀的修改方法、對(duì)擦除對(duì)象的方法、對(duì)修改筆觸和填充的方法以及如何導(dǎo)入插圖等內(nèi)容。

第四章創(chuàng)建基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)，主要包括Flash圖層和幀的概念和作用，創(chuàng)建逐幀動(dòng)畫(huà)、創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)以及創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法等內(nèi)容。

第五章元件和實(shí)例，主要包括元件與實(shí)例的概念、如何使用圖形元件、使用影片剪輯、使用圖形元件、使用影片剪輯以及使用按鈕的方法等內(nèi)容。

第六章創(chuàng)建高級(jí)動(dòng)畫(huà)，主要包括遮罩層和引導(dǎo)層的概念和作用以及如何創(chuàng)建遮罩動(dòng)畫(huà)和引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的方法等內(nèi)容。

第七章按鈕與影片剪輯的使用，主要包括影片剪輯介紹、在影片剪輯中實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)按鈕的方法以及如何通過(guò)按鈕來(lái)控制影片的播放等內(nèi)容。

第八章為動(dòng)畫(huà)添加聲音和視頻，主要包括Flash中聲音的導(dǎo)入方法，聲音不同步方式的作用，為影片添加聲音，為按鈕添加聲音，在Flash中使用視頻的基本方法等內(nèi)容。

第九章Flash綜合練習(xí)，主要包括制作Flash交互賀卡、交互式小游戲、公益宣傳短片等綜合練習(xí)內(nèi)容。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)中的具體實(shí)施

2.2.1 設(shè)計(jì)任務(wù)

在Flash教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)任務(wù)，任務(wù)設(shè)計(jì)的好環(huán)會(huì)直接影響教學(xué)的最終效果。首先，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要與上面介紹的各章教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，根據(jù)各章節(jié)的不同知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同動(dòng)畫(huà)效果的任務(wù)，但設(shè)計(jì)任務(wù)的難度要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程來(lái)安排，確保學(xué)生能夠通過(guò)完成簡(jiǎn)單任務(wù)快速上手操作，很快獲得成功的喜悅，而不要造成學(xué)生剛接觸這門(mén)課程就產(chǎn)生畏難情緒，這樣才不會(huì)影響后續(xù)課的教學(xué)。接下來(lái)學(xué)生再逐漸去完成復(fù)雜些的任務(wù)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)地完成任務(wù)過(guò)程中逐步將所學(xué)的Flash知識(shí)全部消化理解。其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)與任務(wù)之間還要有一定的聯(lián)系性，需要通過(guò)幾章的設(shè)計(jì)才能完成最終效果，這樣安排的任務(wù)才能確保整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的連貫性和生動(dòng)性。最后，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)還要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)還要具有一定的新穎性、生動(dòng)性、有趣性，學(xué)生才容易接受，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這樣的任務(wù)對(duì)教學(xué)也真正能起到幫助作用。例如：在學(xué)習(xí)“第四章創(chuàng)建基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)”“第五章元件和實(shí)例”和“第六章創(chuàng)建高級(jí)動(dòng)畫(huà)”內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)的小樹(shù)”“飛行的文字”“紅圓變藍(lán)方”“NBA變CBA”“跑圈的甲蟲(chóng)”“狗捉米老鼠”等各種各樣的動(dòng)畫(huà)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成。

2.2.2 分析任務(wù)，完成任務(wù)

當(dāng)教師把任務(wù)布置給學(xué)生后，首先要求學(xué)生進(jìn)行討論分析，為了便于學(xué)生討論的開(kāi)展，可以在課前將學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，第一種分組方式是將學(xué)生平均分組，然后要求各小組分別進(jìn)行討論，分析任務(wù)哪些可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，哪些是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的新知識(shí)點(diǎn)，然后各組通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、自主學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)來(lái)嘗試自己給出制作方案，自己獨(dú)立完成這些任務(wù)，如果各組學(xué)生在實(shí)踐中仍然存在不能解決的問(wèn)題，再由各組小組長(zhǎng)將問(wèn)題匯總后反映給教師，教師結(jié)合學(xué)生反映出的各種問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)奶崾净蛑v解，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師不要把步驟一一全部詳細(xì)地演示給學(xué)生，盡量讓學(xué)生通過(guò)教師提示自己摸索完成各項(xiàng)操作，學(xué)生只有親自探究過(guò)每一個(gè)步驟，才能對(duì)操作記憶深刻、對(duì)知識(shí)理解透徹。另外，由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平各不相同，每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的理解能力也存在著很大差異，盡管教師已經(jīng)把問(wèn)題提示或講解的很清楚了，但有些學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)還會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，教師還要針對(duì)這樣的同學(xué)隨時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，來(lái)幫助他們分析完成任務(wù)。

第二種分組方式是結(jié)合不同難度的任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際操作水平，將學(xué)生分成不同級(jí)別的小組，比如分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)不同層次的小組，再對(duì)初級(jí)組布置簡(jiǎn)單的任務(wù)，中級(jí)組布置層次較高的任務(wù)，高級(jí)組布置一些綜合性及拓展性的任務(wù)，讓所有的學(xué)生都能得到自已需要的任務(wù)，采用這種因材施教的方式來(lái)滿足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同心理需求。

2.2.3 評(píng)價(jià)任務(wù)

在Flash教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)任務(wù)的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)以后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況給予評(píng)價(jià)和反饋，首先是對(duì)學(xué)生完成任務(wù)效果的評(píng)價(jià)，例如學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都要求在組內(nèi)或組間交流展示，然后大家就作品的背景選擇是否恰當(dāng)、色彩搭配是否完美、動(dòng)畫(huà)的效果是否協(xié)調(diào)流暢等各個(gè)方面給予評(píng)價(jià)，另外教師還要根據(jù)任務(wù)的完成是由學(xué)生獨(dú)立完成還是小組同學(xué)共同討論協(xié)作完成情況來(lái)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力以及互助協(xié)作學(xué)習(xí)能力給予評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)時(shí)無(wú)論任務(wù)完成的好與壞都要多鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的成就自豪感和集體榮譽(yù)感。

3 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，在Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過(guò)程中，很好地掌握該軟件的操作方法，并創(chuàng)作出各種各樣優(yōu)秀的作品，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作技能，收到了非常好的教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn)

[1]孟憲華.淺談在Flash教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的體會(huì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（2）.

[2]黃春梅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Flash教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].軟件導(dǎo)刊，2011（1）.