基金項(xiàng)目：本研究為中國(guó)石油大學(xué)（北京）研究性課程改革項(xiàng)目英語(yǔ)戲劇選讀研討課程改革階段性成果。

摘 要：本文以黑格爾美學(xué)、體驗(yàn)哲學(xué)作為理論指導(dǎo)，在美學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人類(lèi)學(xué)的相關(guān)研究基礎(chǔ)上，以中國(guó)石油大學(xué)（北京）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院炫劇社為例，認(rèn)為建設(shè)雙語(yǔ)戲劇文化運(yùn)用“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+戲劇文化+等等”的方式陶冶大學(xué)生道德情操，打造雙語(yǔ)戲劇文化品牌，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：戲劇文化；雙語(yǔ)戲劇；建設(shè)；炫劇社；創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：李濱（1981.6-），男，單位：中國(guó)石油大學(xué)（北京）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；孫兆勇（1966.11-），男，單位：中國(guó)石油大學(xué)（北京）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-15--03

戲劇作為文藝和文化的重要組成部分，其精髓能夠發(fā)光發(fā)熱。戲劇傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞正能量。我們要學(xué)習(xí)和借鑒其他各國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，這一責(zé)任更多地落在外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的肩上。對(duì)于大學(xué)校園的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者，雙語(yǔ)戲劇文化建設(shè)有十分重要的意義，在校園文化建設(shè)中有至關(guān)重要的地位，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和全面素質(zhì)，有著其他教育無(wú)法替代的作用。

一、文藝、文化與戲劇

《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》（2010）對(duì)文藝、文化與戲劇作了如下解釋。文藝：文學(xué)和藝術(shù)的合稱(chēng)或特指文學(xué)或表演藝術(shù)。文化：人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如教育、科學(xué)、文藝等；某一領(lǐng)域里所特有的思想、道德觀念和行為規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣等；通指一般知識(shí)和運(yùn)用文字的能力。戲?。河裳輪T扮演角色，當(dāng)眾表演故事以反映社會(huì)生活中矛盾突出的藝術(shù)；是包括戲劇文學(xué)、導(dǎo)演、表演、音樂(lè)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等多種門(mén)類(lèi)的綜合藝術(shù)；按演出形式可分為戲曲、話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等，按作品類(lèi)型可分為悲劇、喜劇、正劇、諧劇等。

在《原始文化》一書(shū)中，英國(guó)人類(lèi)學(xué)家泰勒認(rèn)為：“文化，或文明，就其廣泛的民族學(xué)意義來(lái)說(shuō)，是包括全部的知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及作為社會(huì)成員的人所掌握和接受的任何其他的才能和習(xí)慣的復(fù)合體?！保▍强硕Y，2002：50）馬克思主義理論家、前蘇聯(lián)哲學(xué)家羅森塔爾·尤金在《哲學(xué)小辭典》中認(rèn)為：“文化是人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。從比較狹隘的意義來(lái)講，文化就是在歷史上一定的物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的社會(huì)精神生活形式的總和?！保ǔ淘５潱?003：2）

戲劇和劇院的最早記錄來(lái)自公元前六世紀(jì)的希臘雅典，余秋雨（2013）認(rèn)為公元前560年，僭主庇西士特拉妥把農(nóng)村慶典的一種——酒神祭典搬到雅典城內(nèi)，幾經(jīng)衍化，終于發(fā)展成戲劇。戲劇在公元前5世紀(jì)的希臘以及中世紀(jì)的西歐處于文化的中心地位，戲劇演出作為主要民間和宗教節(jié)日的一部分在重要的日子里出現(xiàn)，整個(gè)社區(qū)、多數(shù)公民積極參與。戲劇已有2500多年的歷史。2014年7月，在香港舉辦的第四屆IDEA國(guó)際年會(huì)上，來(lái)自九十多個(gè)國(guó)家的教育工作者把戲劇教育的定義擴(kuò)展到對(duì)人的品格和基本素質(zhì)不能缺少的范圍：“戲劇是一個(gè)詮釋人類(lèi)行為和意義，并且將之表達(dá)出來(lái)的過(guò)程；戲劇回應(yīng)基本人類(lèi)需要，以求通過(guò)藝術(shù)的象征手法展示于這個(gè)世界。參與對(duì)個(gè)人有意義和有作用的戲劇活動(dòng)是人類(lèi)的基本人權(quán)，足以讓每個(gè)人無(wú)限地開(kāi)闊其種族、階級(jí)、性別、年齡和能力等的文化包容性。”（桂迎，2008：54、55）

戲劇是“生活的鏡子”，“反映文化的鏡子”。 戲劇既是文學(xué)，又是藝術(shù)；既是生活，又高于生活；既是模仿，又是創(chuàng)造。黑格爾認(rèn)為：“戲劇無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都要形成最完美的整體，所以應(yīng)該看作詩(shī)乃至一般藝術(shù)的最高層。在藝術(shù)所用的感性材料之中，語(yǔ)言才是唯一的適宜于展示精神的媒介……”作為文學(xué)和表演藝術(shù)的最高層次，戲劇與人類(lèi)文化文明的開(kāi)啟幾乎同步，是文藝和文化的內(nèi)容和重要組成部分，是文藝和文化最高級(jí)的代表形式。戲劇發(fā)展和戲劇成果反映著社會(huì)和時(shí)代，映射了國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展水平和人民的生活水平。而在眾多戲劇的表達(dá)形式和媒介中，語(yǔ)言是唯一的或者最適宜展示戲劇文化和精神的載體。

二、雙語(yǔ)戲劇文化

雙語(yǔ)甚至是多語(yǔ)是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的鮮明特色。戲劇是外國(guó)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)等學(xué)科和課程的重要內(nèi)容，也是很多外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究學(xué)者的研究興趣和重要內(nèi)容。外國(guó)文學(xué)和文化是學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特色，無(wú)論是在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容，還是第二課堂、學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，都營(yíng)造和醞釀出雙語(yǔ)或者多語(yǔ)戲劇文化。這一文化不僅營(yíng)造了良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而且還強(qiáng)化了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯全方位的外語(yǔ)能力，展示了學(xué)生的特長(zhǎng)和風(fēng)采，更重要的是引領(lǐng)了校園文化，推動(dòng)了校園文化的發(fā)展，讓學(xué)生們德智體美全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，塑造良好的品格，培養(yǎng)人際交往和良好溝通的能力，能夠適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活、解決生活難題、迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

中國(guó)石油大學(xué)（北京）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院Radiant炫劇社是一個(gè)喜歡外語(yǔ)學(xué)習(xí)和戲劇表演的學(xué)生為基礎(chǔ)而創(chuàng)建的社團(tuán)組織。劇社在眾多老師的精心指導(dǎo)下，排演了《不是你的錯(cuò)》、《情感的行李》、《浪漫咖啡屋》、《莎士比亞的小屋》、《如此面試》等一系列優(yōu)秀英美當(dāng)代戲劇。我們認(rèn)為，這些英美當(dāng)代戲劇能夠反映當(dāng)代文化，映射當(dāng)下社會(huì)生活，與同學(xué)們的經(jīng)歷和所處的環(huán)境有更多的相似性，對(duì)于特別是大學(xué)一二年級(jí)參與劇社活動(dòng)較多的同學(xué)來(lái)說(shuō)，難易度比較合適，是很好的練習(xí)語(yǔ)音、口語(yǔ)、跨文化交際的材料；這些劇都是短劇，也適合同學(xué)們課堂和課后的排練；劇中的人物角色與學(xué)生的性格更為搭調(diào)，學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練能夠很好地表現(xiàn)出人物的語(yǔ)言、肢體形態(tài)和動(dòng)作、性格特點(diǎn)、人物關(guān)系、戲劇沖突等戲劇元素。一般先排中文版，同學(xué)們對(duì)劇本、人物、劇情有更好更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行中英文對(duì)比，再排英文版，表演的效果更好，也更加吸引理工科同學(xué)前來(lái)觀看。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)更容易練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力并進(jìn)行中英文對(duì)照，更好地理解編劇、導(dǎo)演和演員表達(dá)的意思。

三、雙語(yǔ)戲劇文化建設(shè)

陸軍認(rèn)為優(yōu)秀的校園戲劇應(yīng)該具有三條特征：第一，思想力，即重視戲劇文學(xué)的力量；第二，探索性，即大學(xué)生對(duì)戲劇、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；第三，煙火味，即作品要有時(shí)代特征、青春氣息與生活質(zhì)感。（王爍， 2015：29）樓瑩璐（2013）從發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化、建設(shè)創(chuàng)新文化、發(fā)展興趣文化三個(gè)方面論述校園戲劇對(duì)校園文化的建構(gòu)作用。我們認(rèn)為雙語(yǔ)戲劇文化可以運(yùn)用“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+戲劇文化+等等”的方式陶冶大學(xué)生道德情操；要打造雙語(yǔ)戲劇文化品牌，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

1.傳遞正能量的雙語(yǔ)戲劇文化建設(shè)

戲劇是寓教于樂(lè)的思想教育方式，多年來(lái)，劇社通過(guò)雙語(yǔ)戲劇文化，充分發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新的重要功能，排演出一系列傳遞正能量的好作品。

由中國(guó)石油大學(xué)（北京）出品、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師孫兆勇創(chuàng)編的《望北京》就是一部好作品，該劇以高天梁的北京求學(xué)夢(mèng)為主線，講述了一個(gè)年輕人追求夢(mèng)想的故事。劇本反映出普通人為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想積極健康、奮發(fā)向上的拼搏精神，是一個(gè)民族精神和靈魂的再現(xiàn)。此劇曾于2012年9月參加北京國(guó)際青年戲劇節(jié)，2013年由我們自己學(xué)校的同學(xué)們?cè)诹苣晷c前夕演出有著不同尋常的意義。該劇共九場(chǎng)，人物眾多，話語(yǔ)生動(dòng)感人，觀眾能從中找到自信和力量。

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒世界各國(guó)人民創(chuàng)造的優(yōu)秀文藝，堅(jiān)持洋為中用、開(kāi)拓創(chuàng)新，做到中西合璧、融會(huì)貫通。2015年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年，劇社排演了英文音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》，表達(dá)了學(xué)生向英雄們致敬的崇敬心情和愛(ài)國(guó)主義精神。同學(xué)們不僅練習(xí)提高了英文，更重要的是體驗(yàn)和提升了愛(ài)國(guó)主義思想和精神、真善美的人格品質(zhì)和正確的人生觀、家庭觀和價(jià)值觀。

通過(guò)一系列優(yōu)秀劇目的排演，學(xué)生能夠追求真善美，摒棄假惡丑，具有優(yōu)秀的品性和高尚的人格，追求人類(lèi)的最高價(jià)值，傳遞正能量。

2.通過(guò)“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+戲劇文化+等等”的方式陶冶大學(xué)生道德情操，全面提升素質(zhì)

文化是國(guó)家民族之魂，戲劇是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族文化的凝煉。通過(guò)戲劇可以創(chuàng)造校園文化，營(yíng)造實(shí)踐育人文化氛圍，促進(jìn)校園文化繁榮。學(xué)院一直以來(lái)十分重視通過(guò)第二課堂提高學(xué)生的知識(shí)能力和人際交往能力，成立炫劇社至今開(kāi)展了豐富多彩的多語(yǔ)種演講、辯論、口語(yǔ)訓(xùn)練、詩(shī)歌朗誦、歌曲表演、中英文戲劇排演等活動(dòng)。這些活動(dòng)陶冶了學(xué)生的道德情操、豐富了文化生活，去除了應(yīng)試教育弊端，增強(qiáng)了語(yǔ)言和溝通交流能力，培養(yǎng)了文學(xué)素養(yǎng)，提高了綜合素質(zhì)，展現(xiàn)了我校大學(xué)生的風(fēng)采，同時(shí)開(kāi)展了德育、智育和美育，積淀了學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提升了學(xué)校的文化品位。

文藝復(fù)興重提古希臘的“人文”教育理念，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，于是文學(xué)、藝術(shù)（建筑、音樂(lè)、表演等）、體育、歷史、哲學(xué)與法學(xué)、醫(yī)學(xué)等應(yīng)用學(xué)科一起，成為各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。這是一種通才教育，并不分科分專(zhuān)業(yè)。在學(xué)校里，學(xué)生可以不受限制地研究任何問(wèn)題，讀希臘羅馬的古典戲劇，寫(xiě)作并上演他們自己的仿制品。文藝復(fù)興戲劇的誕生，與這種人文教育體制有很大關(guān)系。布羅凱特認(rèn)為，英國(guó)伊麗莎白時(shí)期的戲劇，就是在這種“學(xué)校劇”和民間戲劇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?！澳７鹿诺鋭〉膭”倦m然經(jīng)常在各大學(xué)寫(xiě)成并排演，卻也可以輕易移到公共舞臺(tái)上演?！背藢?zhuān)科學(xué)院（college）以外，美國(guó)大學(xué)在本科階段注重的是通才教育，并不強(qiáng)調(diào)專(zhuān)門(mén)化，往往是學(xué)了好幾年后才能確定專(zhuān)業(yè)，這就為學(xué)生的全面發(fā)展和自我設(shè)計(jì)提供了較大選擇空間。（布羅凱特， 1987： 359， 360）學(xué)院開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《英語(yǔ)戲劇選讀》選修課程和《英國(guó)文學(xué)史及選讀》、《美國(guó)文學(xué)史及選讀》必修課程，以及《英美戲劇賞讀》、《英美文學(xué)短篇精讀》、《英語(yǔ)文學(xué)作品選讀》全校通識(shí)選修課程。開(kāi)設(shè)的課程較為靈活多樣，有必修課、選修課，有白天、晚上的課程，有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，有本科生、研究生課程。課上，老師引領(lǐng)學(xué)生閱讀并解讀劇本，精讀與泛讀結(jié)合，教授與討論結(jié)合，更多地運(yùn)用啟發(fā)式、任務(wù)型、研討式等教學(xué)法，互動(dòng)充分，提倡提問(wèn)和自主學(xué)習(xí)。其他語(yǔ)言課上，老師也會(huì)啟發(fā)或者安排學(xué)生分組作口語(yǔ)對(duì)話、演講辯論、將課文編劇排演成戲劇。課上與課下結(jié)合，聽(tīng)課與自主學(xué)習(xí)結(jié)合，課程與劇社活動(dòng)結(jié)合，學(xué)習(xí)與排演實(shí)踐結(jié)合，觀摩、劇本朗讀與戲劇排演結(jié)合，練習(xí)與比賽結(jié)合，活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，線上與線下結(jié)合。劇社的活動(dòng)十分豐富，除了常規(guī)學(xué)習(xí)和排演，有高雅藝術(shù)進(jìn)校園、觀摩、比賽、工作坊、社團(tuán)和校際交流等。以上模式形成了“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+戲劇文化+等等”多角度、多維度、多方法、立體綜合的教育方式。

學(xué)生，不管學(xué)習(xí)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)、來(lái)自什么家庭、擁有什么自身特點(diǎn)、文化背景，都能夠在“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+戲劇文化+等等”中受到熏陶和歷練。這種方式陶冶大學(xué)生的道德情操，提高品德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理想和精神追求。戲劇教育是快樂(lè)教育，是最接近人的教育，能夠直擊心靈，獲得感悟，促進(jìn)心靈溝通和人際交流。學(xué)生具有多重角色，學(xué)習(xí)者、演員、導(dǎo)演、編劇、舞美、觀眾等，既是戲劇活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、策劃者、組織者、思考者，又是參與者、體驗(yàn)者、評(píng)論者、實(shí)踐者。這種方式能夠帶給學(xué)生高峰體驗(yàn)，快樂(lè)、憂傷、興奮、悲痛等情感和情緒，帶來(lái)娛樂(lè)、放松，促使憤怒、壓抑的情感宣泄，促進(jìn)緊張、焦慮、抑郁、自閉、多動(dòng)、注意力缺陷等很多身心障礙、心理問(wèn)題的解決。學(xué)生的自我控制力和適應(yīng)力會(huì)更強(qiáng)，更加包容、寬容，從而增進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、和諧共處。

3. 打造雙語(yǔ)戲劇文化品牌，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

⑴外語(yǔ)之夜、炫劇之夜

炫劇社每年都舉辦“外語(yǔ)之夜、炫劇之夜”，將其打造為文化建設(shè)品牌，提高影響力。邀請(qǐng)劇團(tuán)進(jìn)校園為同學(xué)們帶來(lái)經(jīng)典戲劇作品，與同學(xué)們進(jìn)行交流。劇社排演的《借火》、《音樂(lè)之聲》、《如此面試》、《莎士比亞的小屋》、《不是你的錯(cuò)》、《浪漫咖啡屋》等中英文戲劇在“外語(yǔ)之夜、炫劇之夜”上演。音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》需要用英語(yǔ)說(shuō)、唱、跳、演，展示了劇社同學(xué)們的才能和全面的素質(zhì)。同學(xué)們自編自導(dǎo)自演，表演原創(chuàng)劇《石大初月》等，生動(dòng)地再現(xiàn)了校園學(xué)習(xí)和生活。

⑵多語(yǔ)種文化碰撞

學(xué)院有八大語(yǔ)種，亞歐語(yǔ)教學(xué)部的老師們和英語(yǔ)老師一道精心準(zhǔn)備阿、法、德、俄、日、西、英等等多語(yǔ)種歌曲、詩(shī)歌朗誦、脫口秀、戲劇等外語(yǔ)特色節(jié)目，多語(yǔ)種文化交匯碰撞，使同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)到八種語(yǔ)言、幾十個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言文化知識(shí)。其中，不乏經(jīng)典的俄語(yǔ)歌曲“莫斯科郊外的晚上”，德語(yǔ)歌曲“圣誕之歌”，法語(yǔ)歌曲“鈴蘭時(shí)節(jié)”，法語(yǔ)詩(shī)朗誦《米拉波橋下》、《雨巷》，俄語(yǔ)詩(shī)朗誦《春天》、《我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)您》，西語(yǔ)詩(shī)朗誦《我在這里愛(ài)著你》，多語(yǔ)種版《再別康橋》等。老師們創(chuàng)新表演形式，指導(dǎo)日語(yǔ)班的同學(xué)們表演了脫口秀“壽無(wú)限”，還用多語(yǔ)種串燒歌曲《小星星》，用不同的語(yǔ)言演繹同一首經(jīng)典歌曲。溫馨浪漫的詩(shī)歌和戲劇讓大家感受到了語(yǔ)言文學(xué)的優(yōu)雅與睿智，同學(xué)們展示了自己的語(yǔ)言能力，共享了多語(yǔ)種文化帶來(lái)的快樂(lè)，打造了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院多語(yǔ)種文化品牌。

⑶參加南鑼鼓巷戲劇節(jié)等大型活動(dòng)，提升學(xué)校戲劇文化影響力

《望北京》獲邀參加了第四屆北京南鑼鼓巷戲劇節(jié)，于2013年6月4日和5日晚七點(diǎn)半在蓬蒿劇場(chǎng)聯(lián)演兩場(chǎng)。演出獲得了觀眾的喜愛(ài)，其中，有石油大學(xué)的老校友觀看了演出，表示很高興現(xiàn)在的大學(xué)生能夠有這種鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。炫劇社正是通過(guò)參加南鑼鼓巷戲劇節(jié)等大型活動(dòng)，讓同學(xué)們開(kāi)闊眼界，增加知識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，與社會(huì)多溝通和交流，有利于他們成人成才和成功地走向社會(huì)。

排演一場(chǎng)好的戲劇需要老師和同學(xué)們共同努力，同學(xué)們經(jīng)常能夠和老師商討故事情節(jié)、人物塑造、表演技巧、展現(xiàn)形式，具體到每一句臺(tái)詞，每一個(gè)動(dòng)作。戲劇文化實(shí)際就是創(chuàng)新文化，同學(xué)們?cè)趹騽?chuàng)作和排演過(guò)程中創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法，集思廣益，腦洞大開(kāi)。這種團(tuán)隊(duì)合作綜合各種精神圖式，碰撞出思想的火花，讓學(xué)生，特別是理工科院校的學(xué)生左右腦聯(lián)通、平衡發(fā)展，智商與情商共同進(jìn)步，邏輯更加清晰，表達(dá)更加有條理，激發(fā)出想象力和創(chuàng)造力。實(shí)踐證明，雙語(yǔ)戲劇有效地滿足了理工科院校的同學(xué)對(duì)優(yōu)秀文藝和文化的需求，喚起了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情，提升了同學(xué)們的創(chuàng)新能力，提高了各方面的素質(zhì)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮提供智力支撐，為提升國(guó)家軟實(shí)力作出新貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

炫劇社的雙語(yǔ)戲劇文化建設(shè)已取得一定成效，同學(xué)們能夠傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中國(guó)精神、藝術(shù)精神，塑造良好的品格，中西合璧、融會(huì)貫通，增強(qiáng)語(yǔ)言和溝通交流能力，提高表演能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，以“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+戲劇文化+等等”這種多角度、多維度、多方法、立體綜合的教育方式提高綜合素質(zhì)，凈化靈魂，傳遞正能量，完善自身，健康成長(zhǎng)，展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采；通過(guò)排練、演出經(jīng)典雙語(yǔ)戲劇，積淀學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校的文化品位。劇社已經(jīng)形成品牌，具有一定的影響力，引領(lǐng)著校園文化，推動(dòng)著校園文化的發(fā)展。雙語(yǔ)戲劇文化將繼續(xù)傳承和發(fā)展，發(fā)揮其他教育無(wú)法替代的作用，使學(xué)生們德智體美全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新力和綜合素質(zhì)的人才。

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