【關(guān)鍵詞】 新課改；初中英語；分層教學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）

10—0058—01

由于學(xué)生之間存在個體差異，因此他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法也不同，尤其在新課改推出之后，各種新型教學(xué)方法也隨之而來。分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中所存在的弊端，并且能夠?qū)嗉壗虒W(xué)、分組教學(xué)以及個別教學(xué)進(jìn)行相互整合，充分發(fā)揮出三者的優(yōu)勢，使初中生的英語水平與能力得到提高。筆者結(jié)合對初中英語教學(xué)的認(rèn)識以及對分層教學(xué)法的理解，于下文中簡單分析分層教學(xué)法的重要作用以及應(yīng)用模式。

一、初中英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用目的

在新課改的提出以及貫徹中，英語教學(xué)的重點(diǎn)也發(fā)生了變化，學(xué)生的發(fā)展成為了英語教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，因此在初中英語教學(xué)中積極實(shí)施分層教學(xué)法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價進(jìn)行整合，尊重學(xué)生的個體差異，采取不同的方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，分層教學(xué)法的應(yīng)用還可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計出切合實(shí)際的英語教學(xué)方法，保證英語教學(xué)內(nèi)容具有層次性，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率。

二、分層教學(xué)的基本方法

（一）依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分層。初中階段的學(xué)生英語水平不同，所以英語教師在實(shí)施分層教學(xué)的時候需要對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解。一般而言，英語教師需要根據(jù)學(xué)生的英語水平劃分不同的小組，將英語成績優(yōu)秀的學(xué)生放在一組，將英語成績良好的學(xué)生放在一組，將英語成績較差的學(xué)生放在一組。或者依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分層教學(xué)，將興趣濃厚的學(xué)生放在一組，將興趣適中的學(xué)生放在一組，將缺乏興趣的學(xué)生放在一組，然后針對學(xué)生開展教學(xué)。對于聽力比較差的學(xué)生加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，口語比較差的學(xué)生加強(qiáng)口語訓(xùn)練，保證每一位學(xué)生英語成績呈現(xiàn)良性上升趨勢。

（二）多元化的思維方式。多元化理論在各個學(xué)科中均有所涉及，在初中英語教學(xué)中同樣占據(jù)重要的地位。在分層次教學(xué)中采取分層評價能夠?qū)崿F(xiàn)術(shù)業(yè)有專攻的良好效果，但是值得注意的是所采取的分層次評價并非是采取不同的評價方式，所有的試卷內(nèi)容相同，這樣可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)有所認(rèn)識。分層評價所具備的激勵機(jī)制可以讓學(xué)生檢測到自己的不足，也可以提高自己的知識水平，保障學(xué)生可以在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)與進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的多元化發(fā)展。

三、初中英語教學(xué)中分層教學(xué)法的實(shí)施流程

（一）分層次明確教學(xué)對象。初中英語教師在進(jìn)行工作之前需要對學(xué)生進(jìn)行層次劃分，在劃分層次的時候英語教師需要結(jié)合學(xué)生的英語成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)生的智力水平等，將學(xué)生劃分為三個層次，分別是優(yōu)秀組、發(fā)展組以及基礎(chǔ)組。這三個層次分別代表了不同水平的學(xué)生，優(yōu)秀組的學(xué)生英語成績優(yōu)異，課堂表現(xiàn)積極；發(fā)展組的學(xué)生英語成績處于中等水平，英語學(xué)習(xí)不穩(wěn)定；基礎(chǔ)組的學(xué)生英語知識掌握差，基礎(chǔ)薄弱。

（二）分層次明確教學(xué)目標(biāo)。正如上文所言，由于學(xué)生個體之間存在差異，所以在每一個階段掌握英語知識的水平不同。英語教師將分層次教學(xué)法應(yīng)用到課堂中，不僅需要對教學(xué)對象進(jìn)行分層，并且還要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。優(yōu)秀組、發(fā)展組以及基礎(chǔ)組的學(xué)生對英語掌握能力不同，所以需要制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。

（三）分層次明確教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度是英語教學(xué)的關(guān)鍵，是關(guān)系到英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。英語教師需要把握教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照教學(xué)要求，實(shí)施分層次教學(xué)方法。對于三組不同的學(xué)生英語教師需要同時兼顧，并開展不同的教學(xué)進(jìn)度，使其掌握不同程度的英語知識?；蛘哂⒄Z教師可以根據(jù)三個小組學(xué)生所掌握英語成績的好壞，單獨(dú)進(jìn)行授課，以此提升整個班級的英語水平。比如英語教師可以選擇合適的時間制定課外活動小組，將有優(yōu)秀組、發(fā)展組以及基礎(chǔ)組的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，實(shí)施獨(dú)立培養(yǎng)的方式，這種重點(diǎn)培養(yǎng)的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力。

（四）分層次開展教學(xué)考核。在英語教學(xué)中考核環(huán)節(jié)是極其重要的，這不僅是對學(xué)生英語成績的考察，也是教師日后制定教學(xué)方案的重要依據(jù)，英語考核對學(xué)生而言具有一定的激勵作用，可以幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)以及需改進(jìn)的內(nèi)容，而且可以對學(xué)生的英語成績進(jìn)行全面分析。值得注意的一點(diǎn)是英語教師在開展考核的時候同樣需要依據(jù)分層次理論，對三組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行單獨(dú)考核，這樣才能真正提高英語教學(xué)效率。

編輯：趙玉梅