摘 要：英語閱讀是綜合運(yùn)用英語知識的一個體現(xiàn)，而文化語言背景知識是貫穿英語閱讀從而通向英語學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域的橋梁。此文注重以淺談文化背景知識在英語閱讀中的關(guān)系和作用，強(qiáng)調(diào)以及呼吁在學(xué)習(xí)大學(xué)英語閱讀的過程中養(yǎng)成一種自動了解文化語言知識的習(xí)慣，形成一種高效有用的閱讀方法，強(qiáng)化大學(xué)英語閱讀學(xué)習(xí)的效果。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中采取文化知識背景的自覺性，以達(dá)到激發(fā)和挖掘?qū)W生語言學(xué)習(xí)方方面面的興趣和潛力。

關(guān)鍵詞：文化背景知識；英語閱讀；作用

[中圖分類號]：H319.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-26--01

引言：

閱讀是大學(xué)生英語教學(xué)中的一個重點，在英語學(xué)習(xí)中，人們逐漸地意識到閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中扮演的重要角色。在我們學(xué)習(xí)異國文章的時候，要想提高大學(xué)生的閱讀能力，為語言基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備的同時，我們不能忽視文化基礎(chǔ)，因為文化背景知識與閱讀理解密切相關(guān)。在閱讀文章之前，文化背景知識的了解就顯得無比重要了。

一、文化背景知識在英語閱讀中的重要性

大學(xué)英語閱讀材料大部分是以英語作為母語的作者所撰寫的，自然而然會不經(jīng)意間流露著英語國家方方面面的文化。一旦當(dāng)代大學(xué)生在文化背景知識這方面有所缺失，那么這無疑會對大學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀產(chǎn)生障礙。不了解西方國家的社會制度，歷史時代背景，風(fēng)土人情民俗習(xí)慣，思維方式以及價值觀念，自然而然不能夠精準(zhǔn)迅速的理解英語語言信息中所包括的實際意思，從而不能理解說話人的意圖，或者抓不住文章的主旨等等。閱讀是一個學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生以自身現(xiàn)有的知識文化背景作為前提和作者交流的過程。是一個復(fù)雜的過程。據(jù)調(diào)查顯示，在這個過程中，大多數(shù)的大學(xué)生都是不符合標(biāo)準(zhǔn)的。那么，要想在英語閱讀中避免這類問題的發(fā)生，我們就要主動去了解相應(yīng)的文化知識背景，清楚英語閱讀學(xué)習(xí)中的障礙。文化背景知識也被稱作世界知識，是我們在對于學(xué)習(xí)過程中某一種特定語篇所需要了解的特定語境。因為，理解文化知識背景就能夠促進(jìn)我們理解文章的隱含意義，比如作者的立場觀點，寫作意圖，所處時代的思想潮流等。種種跡象表明，如若讀者沒有具備相關(guān)的文化知識背景的話，那么便無法很好地理解整篇文章。例如我們在學(xué)習(xí)Frank O’Connor的很多作品時，都會發(fā)現(xiàn)Frank O’Connor幾乎都會涉及一個叫做Oedipus的東西。首先，我們要根據(jù)Oedipus的意思作為一個參考。什么叫做俄狄浦斯情結(jié)，俄狄浦斯情結(jié)又有什么作用，而作者為什么會有這么一個東西穿插在他的作品中呢？這些都需要我們在閱讀相應(yīng)的作品之間，提前做好文化知識背景的儲備。如此一來，對于那些深藏在作者的作品中的困惑，那就逐一明朗了。

二、涉獵西方文化知識背景的策略

對于取材廣泛的閱讀材料，不僅是形式各式各樣，而且涉及面廣。要做到透徹的理解文章嚼爛文章，那就要求我們要具備足夠多的英語國情方面的文化知識背景。語言文化知識背景包羅萬象，而且這些都是反應(yīng)大量文化背景知識的載體，那我們在攝取相應(yīng)北京文化知識的時候便可以朝著這些方向做相應(yīng)的努力和研究，以達(dá)到通過透徹理解文化知識背景從而抓住作者寫作意圖的核心。例如在很多相應(yīng)社會時期下，很多作者對于當(dāng)時社會的現(xiàn)狀不滿時，總會通過寫一些日常人民生活，反應(yīng)當(dāng)時社會現(xiàn)狀，以達(dá)到警醒世人，批判諷刺黑暗社會的作用。但也有相應(yīng)積極的一面，比如有色人種為爭取平等自由而作的演講，以達(dá)到鼓舞士氣增加信心的作用等等。種種跡象表明在攝取文化知識背景的時候要站在作者的角度，回到作者相應(yīng)的時代背景，感受作者所感所想，才能更好地理解作者所想表達(dá)的東西和情感。那么到底有些什么具體可行的方法呢.

1.課前交流形成專題討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，肯定是要通過自己的預(yù)習(xí)才能進(jìn)入課堂階段。那么在課前準(zhǔn)備這個環(huán)節(jié)，就可以加入文化知識背景的課前交流。這種交流可以有多種形式，比如興趣小組，問答環(huán)節(jié)，專題研究討論等。通過各種輕松有趣的形式灌輸課前準(zhǔn)備文化知識背景的重要性，以求學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中更加積極有興趣。

2.進(jìn)行文化差異比較和典型作者的歸納。文化知識背景的差異要在自身準(zhǔn)備過程中形成差異比較的觀點。自覺主動進(jìn)行區(qū)分，形成一種清晰的意識。而對于一些典型的作者，可以適當(dāng)貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，方便在以后的學(xué)習(xí)中更加清晰明了的了解文章和材料。

3.結(jié)交外國朋友或者常與老師交流溝通?？赡苡捎谧陨碇R文化貯備的限制，在很多情況下理解相應(yīng)的文化知識背景會有一定的難度，此時，我們可以結(jié)交一些本土文化朋友得到一個真實生動的文化知識背景的信息。與此同時，當(dāng)在某個環(huán)節(jié)或者模塊感覺到困難或者荊棘的時候，我們也可以求助老師。多和老師溝通，多從外國朋友身上取經(jīng)將會促使我們在文化知識背景的攝取方面跨進(jìn)很大的一步。

結(jié)語：

總之，文化和語言之間的密切聯(lián)系要求學(xué)生掌握和熟悉英語國家的文化背景知識，畢竟，對于英語學(xué)習(xí)者來說，你掌握了越多的相應(yīng)知識，對于文章的理解程度也會越來越高，自然而然準(zhǔn)確率就會上升。想要提高運(yùn)用英語的能力，文化背景知識是影響個人閱讀理解各個層面的重要因素，從詞匯到整個文章的篇章理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中要學(xué)會結(jié)合文化背景知識來理解文章，思考文章，欣賞文章。通過語言學(xué)習(xí)和文化知識的積累提高對大學(xué)英語閱讀的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言各個方面的興趣和潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高一虹；語言文化差異的認(rèn)識與超越[M]. 北京：外語教學(xué)與研究社出版.2000.