[摘 要] 自主學(xué)習(xí)模式是當(dāng)下課堂教學(xué)有效的方法之一，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能為其學(xué)習(xí)與工作的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 自主學(xué)習(xí)模式；網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程；教學(xué)現(xiàn)狀

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 128

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0237- 01

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程在當(dāng)下課堂教學(xué)中凸顯了一定的主體地位，特別是在自主學(xué)習(xí)模式的背景下，課堂上通過對計算機信息技術(shù)與多媒體教學(xué)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢日益強大，為有效教學(xué)形式帶來了創(chuàng)新。

1 自主學(xué)習(xí)模式與網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的相互滲入

（1）整合課程資源與信息技術(shù)。自主學(xué)習(xí)的對象為網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)，而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中離不開信息技術(shù)與信息資源的高效利用，必須將課程的設(shè)計、課程內(nèi)容以及信息技術(shù)融為一體，不斷改進過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法與觀念，建立高標準學(xué)習(xí)目標，并通過自主利用網(wǎng)絡(luò)資源進行探索與運用，而實現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)，真正構(gòu)建符合時代發(fā)展的高質(zhì)、快捷、便利的自主學(xué)習(xí)模式。

（2）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用方式。網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的課堂教學(xué)建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能以及資源共享的優(yōu)勢，創(chuàng)建課堂自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并促進學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，找到高效學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是教師充分利用公共資源、熟練應(yīng)用通用軟件的實踐，在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮優(yōu)勢的教學(xué)背景下教師不斷優(yōu)化教案、構(gòu)建全新高效的探索式學(xué)習(xí)形式，才能全面提高網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的課堂教學(xué)效率。

2 網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容分析

（1）理論教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程本身強調(diào)一定的實踐性，但實踐依舊以理論為基礎(chǔ)，因此理論學(xué)習(xí)不可或缺。網(wǎng)絡(luò)綜合布線理論自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力，從多方面提高課程理論運用效率，如網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、布線使用的工具與材料、互聯(lián)網(wǎng)運用等綜合學(xué)習(xí)，同時結(jié)合校園網(wǎng)局域網(wǎng)等資源，形成在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)支持基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，避免理論學(xué)習(xí)本身的枯燥性。

（2）實踐教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程在綜合應(yīng)用的同時，需要進行規(guī)范化的設(shè)計與運用，具體到實訓(xùn)的過程，就要積極引進標準質(zhì)量管理體系與評價教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力，在自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作意識與安全管理意識，通過自主實踐，強化操作訓(xùn)練，增強對網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程與知識的整體學(xué)習(xí)能力。

3 自主學(xué)習(xí)模式下網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）理論實踐脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程必須緊密結(jié)合理論與實踐，綜合運用網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、布線工具與材料等強化實踐內(nèi)容的掌握。但在現(xiàn)實的教學(xué)課堂上，教師并沒有引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合理論實踐，教師通常過于集中注重理論授課，導(dǎo)致理論實踐自學(xué)過程中的嚴重脫節(jié)，對最終的自主學(xué)習(xí)成果大打折扣。另外，教材編寫的內(nèi)容也相對滯后，缺乏理論指導(dǎo)實踐的過渡與引入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一定的空洞性。

（2）教學(xué)方式單一。盡管網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)具有很強的相關(guān)性，但在現(xiàn)實的教學(xué)課堂上卻忽略了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的豐富感與層次性，導(dǎo)致一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式相對單一，并沒有突出利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，因而不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的綜合需要。比如在一些局域網(wǎng)配線機和仿真墻設(shè)計教程上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過于簡化了實踐的環(huán)節(jié)，嚴重影響了其知識的掌握與整體能力的提高。

4 自主學(xué)習(xí)模式下網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的科學(xué)應(yīng)用研究

（1）實現(xiàn)實踐與理論的無縫對接。在課堂上開展網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的自主學(xué)習(xí)，教師要注重結(jié)合實際教學(xué)的需要以及學(xué)生自學(xué)能力，采用專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)形式與理論指導(dǎo)，強化兩者的滲入性，讓學(xué)生真正通過自主的形式參與到整個教學(xué)過程中，設(shè)置生活化的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索動力。比如在對課程內(nèi)容進行學(xué)時的分布時，教師要明確知識模塊性質(zhì)的分層，以理論自學(xué)為基礎(chǔ)，實踐指導(dǎo)加以深化，最后將各個內(nèi)容以大樓綜合布線工程案例加以綜合，實現(xiàn)理論與實踐的融會貫通。

（2）建立校企合作培養(yǎng)學(xué)習(xí)模式。綜合布線課程專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是為學(xué)生專業(yè)性打下基礎(chǔ)，而校企合作則是學(xué)生自學(xué)后達到實際工作技能高度的檢驗方法，當(dāng)前很多企業(yè)都具備了大量的實踐項目和技術(shù)資源，可供學(xué)校進行實訓(xùn)課程應(yīng)用，因此，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的安排參與機房、校園網(wǎng)絡(luò)維護等小型項目，再通過企業(yè)的合作積累經(jīng)驗，實現(xiàn)真正的實訓(xùn)和能力提升，檢驗自主學(xué)習(xí)成效。

5 結(jié) 語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)模式作為網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)的學(xué)習(xí)方法之一，已在當(dāng)前各大學(xué)校中取得了不少成效，以綜合模塊形式緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)布線課程本身實踐性的特征，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高。