摘 要：漢語言文學(xué)的選修課在高職院校中是屬于通識(shí)類的課程，內(nèi)容包括文字與文學(xué)兩大塊。漢語言文學(xué)的教程歷史悠久，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化建設(shè)中肩負(fù)著重要職責(zé)。其專業(yè)選修課集人文、基礎(chǔ)、工具、審美為一體，一方面能夠促進(jìn)文化與科技的融合，另一方面使得文科與理科相互結(jié)合。當(dāng)前漢語言文學(xué)的選修課開課較為隨意，且教學(xué)方案缺乏新意，尚未發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)特性。本文總結(jié)了漢語言文學(xué)選修課的重要性，分析了教學(xué)中存在的一些問題，并且提出了合理的解決方案。

關(guān)鍵詞：選修課；漢語言文學(xué)；綜合素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-14--01

1.高校漢語言文學(xué)選修課當(dāng)前的建設(shè)現(xiàn)狀

漢語言文學(xué)選修課的課程認(rèn)知不清，這主要關(guān)系到課程定位的幾個(gè)問題，正確的定位課堂教學(xué)是首先應(yīng)當(dāng)解決的問題。正確定位會(huì)關(guān)系到未來的發(fā)展，學(xué)科的前景，教學(xué)計(jì)劃的安排，最后教學(xué)內(nèi)容的確定等。漢語言文學(xué)的選修教育的認(rèn)知性質(zhì)不清，這會(huì)導(dǎo)致課程建設(shè)有很大的局限。在課程的設(shè)置中，學(xué)校也并未站在為學(xué)生發(fā)展的角度把握，素質(zhì)教育以及終身教育尚未形成核心的概念，課程設(shè)置還是停留在表層的建設(shè)中，這導(dǎo)致課程的設(shè)置原則模糊，需要進(jìn)一步的研究與實(shí)踐。

在當(dāng)今的大學(xué)校園中，很多人會(huì)將大學(xué)語言認(rèn)為是一種可有可無的選修課。學(xué)校開課僅僅只是為了積學(xué)分，由于選課的門檻不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊?？v觀這種教育現(xiàn)狀，還是因?yàn)樵趯W(xué)校的課程開設(shè)之前并沒有進(jìn)行可行的研究與分析，所以造成了選修課教學(xué)質(zhì)量偏低。

2.在學(xué)校開設(shè)漢語選修課的重要性

2.1滿足素質(zhì)教育

漢語言文學(xué)的選修課一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的視野，另一方面能夠豐富學(xué)生的情感，為學(xué)生提供多元化的人文情感體驗(yàn)，升華學(xué)生們的審美以及情感方面的智慧。在漢語言文學(xué)選修課的學(xué)習(xí)中，能夠幫助學(xué)生建立獨(dú)立的思考能力，辨別事物真?zhèn)蔚哪芰?，增?qiáng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行理性的判斷，幫助學(xué)生們擁有正確的人生、世界與價(jià)值觀。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的選修課能夠幫助學(xué)生持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的問題，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。完善漢語言文學(xué)的選修課建設(shè)，能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，使得學(xué)生的道德情操、身心健康、文化涵養(yǎng)等有個(gè)質(zhì)的提升。

2.2滿足以人為本的要求

當(dāng)前的教育發(fā)展中人們提出了以人為本的發(fā)展戰(zhàn)略，這能夠提升學(xué)生的發(fā)展與人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，這將成為未來學(xué)校的改革與教育目標(biāo)。漢語言文學(xué)類的選修課作為未來的素質(zhì)教育中的一環(huán)，主要在于滿足學(xué)生文化需求，保持學(xué)科間的滲透與融合，使得學(xué)生的知識(shí)面較為廣闊。學(xué)生文化素養(yǎng)和知識(shí)品味的提升，可以使得在競爭激烈的就業(yè)壓力下，學(xué)生能夠脫穎而出，成為未來企業(yè)中的佼佼者。

2.3提升學(xué)校的品味

公共選修課的開設(shè)成功能夠吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)校的影響力。各大院?？梢栽跐h語言文學(xué)的選修課中多培養(yǎng)一些優(yōu)秀的老師進(jìn)行授課，專業(yè)的老師可以提升學(xué)校的知名性。學(xué)生在學(xué)校上學(xué)，受到的一方面是學(xué)校的課程教育，另一方面接收到的是學(xué)校濃厚的文化氛圍。一定程度上選修課老師對(duì)于學(xué)生的影響有時(shí)候會(huì)大于專業(yè)課老師的影響，而選修課的質(zhì)量也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。故而那些不算知名的院校只可以打造專業(yè)的課程，聘任專業(yè)的教師提升選修課的質(zhì)量，為學(xué)校打造好口碑。

3.如何建設(shè)漢語言文學(xué)類的選修課

3.1加強(qiáng)學(xué)生的選課指導(dǎo)

學(xué)校一方面要干涉學(xué)生的選課，因?yàn)閷W(xué)生由于自身的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)掌握不足，對(duì)于很多課程都不斷了解。為減少學(xué)生盲目隨意的選課，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣與專業(yè)特長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性研究。學(xué)校的相關(guān)部門編制選修課的指南，介紹課程目標(biāo)與教學(xué)的方式，這能夠幫助學(xué)生選擇更合適的課程。在學(xué)生每學(xué)期的選課之前，學(xué)校的各管理部門可以提前公布公選課，介紹選修課的老師，該老師的職稱與學(xué)歷，之前的主要教學(xué)研究方向等。這能夠幫助學(xué)生在選修課的選擇中更加具有針對(duì)性。

3.2優(yōu)化課程內(nèi)容

對(duì)于專業(yè)課的選擇需要深入的調(diào)研，了解學(xué)生發(fā)展中的人文要求，確定課程的目標(biāo)，從而制定標(biāo)準(zhǔn)化的課程。按照標(biāo)準(zhǔn)的課程規(guī)范選修課的體系與教學(xué)內(nèi)容，而后將課程體系再度細(xì)分。課程體系的優(yōu)化能夠?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)培養(yǎng)一定的專業(yè)素養(yǎng)與技能。漢語言專業(yè)的課程設(shè)置可以涵蓋著幾個(gè)模塊，包括口才與演講、詩詞的欣賞等。學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好，幫助學(xué)生進(jìn)行選課。

3.3建立科學(xué)的評(píng)價(jià)手法

課程考核能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，故而規(guī)范化的學(xué)習(xí)管理能夠健全學(xué)生的考試與評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)習(xí)選修課時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)改革，改變教學(xué)效果的考核形式。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶方面，老師可以減少知識(shí)的考核，在課堂中增加學(xué)生的討論與解決問題的環(huán)節(jié)。在考核中以論文、演講、報(bào)告、知識(shí)競賽的方式能夠增加學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，了解知識(shí)。為檢驗(yàn)課程的教學(xué)，一方面要科學(xué)的落實(shí)學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，另一方面可以建立相應(yīng)的評(píng)級(jí)體系，針對(duì)學(xué)生和老師提出的一系列反饋建議可以及時(shí)的調(diào)整課程內(nèi)容的先進(jìn)性。

結(jié)束語：

開設(shè)漢語言文學(xué)的選修課能夠滿足學(xué)生的多元化的需求，完善學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生能夠提高自身的自我開發(fā)與自我教育力。當(dāng)前的漢語言選修課建設(shè)中存在著很多問題，但是倘若以合理有效的措施就能夠強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，保證漢語言選修課更加有利于學(xué)生的發(fā)展，使得最大化地造福于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭昭第.大眾教育背景下高師漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系改革的理論構(gòu)想與實(shí)踐[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，32（4）：118-122.

[2]侯志超.漢語言文學(xué)教育中的問題與策略研究[J].吉林畫報(bào)（教育百家 B），2013，（4）：11-12.

[3]王胥岐.從基礎(chǔ)教育課程改革的視角審視漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系[J].才智，2011，（22）：228.