[摘 要] 首先介紹大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)及對(duì)高校人才培養(yǎng)的影響。在大數(shù)據(jù)背景下，分析了目前信管專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，提出了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的專業(yè)目標(biāo)、專業(yè)特色以及與之相適應(yīng)的課程體系，并在相關(guān)課程內(nèi)容中融入大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容等一系列建議。

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；信管專業(yè)；課程體系

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 126

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）21- 0241- 02

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人們思維方式和生活模式隨之改變，同時(shí)企事業(yè)單位的信息管理方式也隨之改變，如何挖掘出有用的信息幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)、為企業(yè)提供決策的資訊是目前對(duì)信管專業(yè)學(xué)生提出的新挑戰(zhàn)。因此信管專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行改革，為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的高層次專業(yè)人才。

1 大數(shù)據(jù)

1.1 大數(shù)據(jù)的概念與特征

研究機(jī)構(gòu)Gartner對(duì)于“大數(shù)據(jù)”（Big data）給出的定義是：“大數(shù)據(jù)”是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來(lái)適應(yīng)海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。麥肯錫全球研究所給出的定義是：一種規(guī)模大到在獲取、存儲(chǔ)、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價(jià)值密度低四大特征。其中，海量的數(shù)據(jù)規(guī)模是指數(shù)據(jù)量特別大，從TB級(jí)發(fā)展至PB級(jí)甚至ZB級(jí)；快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)是指處理工具演進(jìn)快，數(shù)據(jù)流往往為高速實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)流，而且往往需要迅速、不間斷的實(shí)時(shí)處理；多樣的數(shù)據(jù)類型是指越來(lái)越多的信息為視頻信息、音頻信息、圖像信息等半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息；價(jià)值密度低是指海量的信息中有價(jià)值的信息非常少，但其商業(yè)價(jià)值又很高，比如，在連續(xù)不間斷監(jiān)控視頻數(shù)據(jù)中有價(jià)值的數(shù)據(jù)可能僅為一兩秒的數(shù)據(jù)流[1]，但這點(diǎn)信息可能就有非常重要的商業(yè)價(jià)值。

1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人才的需求

2011年麥肯錫全球研究所給出的一份報(bào)告預(yù)測(cè)，美國(guó)到2018年對(duì)具有良好信息素養(yǎng)的經(jīng)理人才的需求量大約在150萬(wàn)人，此外，還需要14萬(wàn)～19萬(wàn)數(shù)據(jù)分析方面的資深專家。因此未來(lái)對(duì)具有大數(shù)據(jù)管理和分析能力的人才需求將快速增長(zhǎng)，同時(shí)，一些和大數(shù)據(jù)相關(guān)的職位也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，例如大數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)架構(gòu)師、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師等。大數(shù)據(jù)分析師：負(fù)責(zé)運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘算法來(lái)解決和分析問(wèn)題，讓數(shù)據(jù)發(fā)揮出它的價(jià)值；大數(shù)據(jù)架構(gòu)師：負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)研發(fā)，包括大規(guī)模非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)模型構(gòu)建、大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)設(shè)、優(yōu)化數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)架、解決數(shù)據(jù)庫(kù)中心設(shè)計(jì)等；大數(shù)據(jù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師：負(fù)責(zé)搭建大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)以及開(kāi)發(fā)分析應(yīng)用程序，從不同的源頭抽取數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)換并導(dǎo)入數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)以滿足企業(yè)的需要[2]。

2 信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀

信管專業(yè)是運(yùn)城學(xué)院開(kāi)設(shè)的一個(gè)新專業(yè)，目前畢業(yè)兩屆學(xué)生，經(jīng)過(guò)一輪的培養(yǎng)方案的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)目前的培養(yǎng)方案存在著專業(yè)特色不鮮明、課程體系設(shè)置不合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺等問(wèn)題。

2.1 專業(yè)特色及定位不明晰

信管專業(yè)是一個(gè)交叉專業(yè)，設(shè)計(jì)到管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。課程開(kāi)設(shè)相對(duì)較雜，這樣使得學(xué)生感覺(jué)到什么都學(xué)卻什么都沒(méi)學(xué)精。該專業(yè)在我校隸屬于計(jì)科系，因此我們的課程設(shè)置側(cè)重于技術(shù)，造成學(xué)生的管理科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不如管理專業(yè)的，技術(shù)水平又不如計(jì)算機(jī)專業(yè)的，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有明確的定位和鮮明的特色，造成學(xué)生就業(yè)困難[3]。

2.2 課程體系設(shè)置不合理

從目前信管專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，所開(kāi)的課程只是把管理、經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)課程都開(kāi)了，至于課程之間有何關(guān)系，如何互為依托、相互支持，學(xué)生一知半解。學(xué)生所學(xué)的管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等知識(shí)不知道如何利用軟件去實(shí)現(xiàn)，而做管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的學(xué)生又不知如何將企業(yè)管理的方法也融到系統(tǒng)中。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)

目前，信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱，雖然我們很多課程有實(shí)驗(yàn)，但相對(duì)課時(shí)較少，并且實(shí)驗(yàn)所占總成績(jī)的比例較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想；雖然我們開(kāi)設(shè)了專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，但實(shí)習(xí)內(nèi)容和目的不夠明確，校企合作不夠理想，導(dǎo)致造成實(shí)習(xí)效果較差，與企業(yè)真正需求還有一定的差距，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目的。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代下信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)的幾點(diǎn)建議

3.1 明確專業(yè)定位、突出專業(yè)特色

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，是給予信管專業(yè)的一次機(jī)遇。根據(jù)運(yùn)城學(xué)院辦學(xué)定位：以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)（行業(yè)）人才需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，立足運(yùn)城，面向山西，服務(wù)基層，建設(shè)特色鮮明的地方本科院校。確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為己任，學(xué)生不但要掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)維等方面的知識(shí)與技術(shù)，更要具有現(xiàn)代的管理科學(xué)思想和較強(qiáng)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)利用以及對(duì)于大數(shù)據(jù)的分析處理能力。由于我院的信管專業(yè)隸屬于計(jì)科系，因此可以利用這一優(yōu)勢(shì)確定我們的專業(yè)特色為突出信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與信息服務(wù)。

3.2 課程體系的搭建

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系設(shè)計(jì)思路：以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，專業(yè)教育為核心，能力培養(yǎng)為關(guān)鍵構(gòu)建五大模塊：①通識(shí)教育課：課程設(shè)置突出“通”②專業(yè)基礎(chǔ)課：課程設(shè)置突出“寬”；③ 專業(yè)課和專業(yè)拓展課：課程設(shè)置突出“精”；④ 職業(yè)能力教育；課程設(shè)置突出“實(shí)”；⑤實(shí)踐教育包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐，課程設(shè)置突出“強(qiáng)”。

緊緊圍繞著企業(yè)信息化的社會(huì)需要，根據(jù)應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力和數(shù)據(jù)分析為目標(biāo)，本專業(yè)擬開(kāi)設(shè)兩個(gè)專業(yè)方向：①信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方向：所支撐的課程有軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、Java網(wǎng)絡(luò)編程等課程；②信息服務(wù)及大數(shù)據(jù)方向：所支撐的課程有信息檢索、決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘、商務(wù)智能、ERP沙盤演練、客戶關(guān)系管理等課程。并在課程設(shè)置中充分考慮了當(dāng)前企業(yè)應(yīng)用，如為培養(yǎng)學(xué)生信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，分別設(shè)置了能適應(yīng)中小企業(yè)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的.NET開(kāi)發(fā)工具和能適應(yīng)大企業(yè)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)J2EE架構(gòu)的開(kāi)發(fā)工具。培養(yǎng)具有扎實(shí)的軟件編程能力。為此，培養(yǎng)方案將通過(guò)相關(guān)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生具有較強(qiáng)的編程能力，同時(shí)設(shè)置程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)綜合課程設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)和信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)幾個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)。

3.3 課程教學(xué)內(nèi)容的改革

大數(shù)據(jù)時(shí)代給信管專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的好時(shí)機(jī)，這就要求我們的課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)代接軌，增加與大數(shù)據(jù)相關(guān)的新技術(shù)、新方法和新內(nèi)容。

操作系統(tǒng)課程中，增加多處理機(jī)操作系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容，講述分布式集群的搭建、并行化計(jì)算、分布式文件系統(tǒng)、進(jìn)程調(diào)度管理、安全管理控制等技術(shù)，使學(xué)生了解如何將多個(gè)不同平臺(tái)、配置不高的硬件資源邏輯上整合成一臺(tái)服務(wù)器，管理海量的計(jì)算任務(wù)以及資源調(diào)配，為大數(shù)據(jù)提供海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和運(yùn)算，如大數(shù)據(jù)環(huán)境諸如Hadoop和MapReduce之類的開(kāi)源平臺(tái)的介紹。

管理信息系統(tǒng)課程中，增加云計(jì)算相關(guān)內(nèi)容，講述云平臺(tái)的部署模式、服務(wù)對(duì)象、云計(jì)算的核心技術(shù)——虛擬化、目前云產(chǎn)品的介紹，以幫助企業(yè)以云的方式購(gòu)買服務(wù)以及如何搭建一個(gè)云平臺(tái)，使學(xué)生初步具備對(duì)一個(gè)企業(yè)的信息化建設(shè)提供合理的建議。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，介紹物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算相結(jié)合的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給企業(yè)提供的動(dòng)態(tài)服務(wù)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益及其實(shí)現(xiàn)方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)的運(yùn)行原理與方式和巨大發(fā)展?jié)摿4]。

4 結(jié) 語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代為信管專業(yè)建設(shè)提供了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下對(duì)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)方案做出相應(yīng)的適應(yīng)性調(diào)整，制定具有自身特色、并且能夠滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代人才需求的培養(yǎng)模式將是信管專業(yè)的面臨的首要任務(wù)，也是今后信管專業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)、新方向。

主要參考文獻(xiàn)

[1]劉婷婷，李長(zhǎng)儀，張立濤.大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)電力教育，2014（1）：48-50.

[2]周明，謝俊.大數(shù)據(jù)視角下信管專業(yè)的培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2016（6）：41-46.

[3]閆娜.大數(shù)據(jù)視角下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)研究[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2013（1）：9-12.

[4]楊年華.面向服務(wù)架構(gòu)的信管專業(yè)人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2015 （4）：137-138.