[摘 要] 會計(jì)電算化專業(yè)是很多高職院校的重點(diǎn)專業(yè)，給社會培養(yǎng)出大批專業(yè)人才。傳統(tǒng)的會計(jì)電算化建設(shè)存在著很多問題，只有進(jìn)行深度改革，構(gòu)建合理的課程體系，以及優(yōu)秀的師資力量和高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地才能使會計(jì)電算化更加專業(yè)。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；會計(jì)電算化；專業(yè)建設(shè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 031

[中圖分類號] F232；G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0070- 02

1 開啟工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的模式

在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該結(jié)合會計(jì)電算化專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展的需求，對工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式進(jìn)行積極的實(shí)踐和探索。培養(yǎng)人才的過程中，要積極的進(jìn)行企業(yè)虛擬和實(shí)景實(shí)訓(xùn)，使人才培養(yǎng)模式得到改革。

2 重建培養(yǎng)會計(jì)電算化能力的課程體系

2.1 建設(shè)核心課程

根據(jù)工學(xué)結(jié)合、校企合作的具體要求，加強(qiáng)對工學(xué)結(jié)合核心課程的建設(shè)。積極的創(chuàng)造條件，盡量讓主干教師多參加一些專業(yè)學(xué)術(shù)會議，培養(yǎng)省級會計(jì)電算化的專業(yè)的帶頭人，把核心課程教師的思路和視野拓寬。

2.2 建設(shè)精品資源課程

根據(jù)省級、國家級精品資源的分類標(biāo)準(zhǔn)把核心課程進(jìn)行管理和建設(shè)，使課程組教師能積極的探索教學(xué)改革，從而提高教學(xué)的改革，使教學(xué)效果得到提升。核心課程要建立相關(guān)的課程網(wǎng)站，并鏈接向?qū)W生開放的院、系網(wǎng)站。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的核心課程的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)改革的全面推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2.3 建設(shè)教學(xué)資源庫

明確會計(jì)電算化專業(yè)的課程負(fù)責(zé)人，開發(fā)專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)，包括習(xí)題庫、在線自測、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，使靈活的教學(xué)組織形式、開放的教學(xué)過程、現(xiàn)代化的教學(xué)手段得以實(shí)現(xiàn)。共享教學(xué)資源能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求得到滿足，使會計(jì)電算化的教學(xué)質(zhì)量和建設(shè)水平得到提升。

3 培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

3.1 積極培訓(xùn)專職的教師，給掛職鍛煉提供條件，使其業(yè)務(wù)技能得到提高

積極參加課程教學(xué)研討會和專業(yè)培訓(xùn)講座等，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，使會計(jì)電算化的教師素質(zhì)得到提高，另外，還要鼓勵(lì)教師積極的提升學(xué)歷和晉升職稱。

3.2 定期舉辦教師導(dǎo)向教學(xué)法大賽和教師公開課的觀摩活動，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

推進(jìn)扎實(shí)的特色的省級會計(jì)電算化的特色建設(shè)，深入開展教學(xué)能力和教學(xué)改革建設(shè)，舉辦“行動導(dǎo)向教學(xué)法”為主的教師教學(xué)技能的競賽活動，采取隨堂聽課的方式，使此教學(xué)方法在會計(jì)電算化專業(yè)中得到全面的普及。另外，還要開展教師的觀摩教學(xué)活動，對教學(xué)方法的改革進(jìn)行深入探討，研究適合不同課程的教學(xué)方法和手段，為教師們交流和溝通創(chuàng)造有利的平臺，為教師教學(xué)工作的的改革提供了新的思路，起到了很好的引導(dǎo)作用。

3.3 建立專業(yè)的教師競爭意識，從而服務(wù)于高職教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)社會主動發(fā)展服務(wù)，整合師資隊(duì)伍和管理的資源，申報(bào)專業(yè)技術(shù)人員教育基地，打造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持舉辦會計(jì)電算化繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)班，并組織有關(guān)專家進(jìn)行評課，請經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員和專業(yè)教師把好專業(yè)教師的業(yè)務(wù)關(guān)，使教師競爭上崗的機(jī)制得以建立，通過該項(xiàng)活動，提升專業(yè)教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。在培訓(xùn)中，通過和接受培訓(xùn)的人員進(jìn)行互動交流，了解到企業(yè)會計(jì)工作中存在的問題，有利于教師在今后的教學(xué)中更準(zhǔn)確的把握教學(xué)的內(nèi)容。

4 改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的條件

4.1 設(shè)計(jì)高質(zhì)量的校內(nèi)基地

①根據(jù)省級示范的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的方案，擴(kuò)充和完善原來實(shí)訓(xùn)室的功能，完善和更新部分設(shè)備和實(shí)訓(xùn)軟件，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件的能力。會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室可以利用實(shí)訓(xùn)軟件，對會計(jì)電算化的課程對原始憑證帶會計(jì)報(bào)表的全過程的電算化完成其操作和考證考試培訓(xùn)等；②建設(shè)經(jīng)營管理沙盤實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生在財(cái)務(wù)管理、決策管理、客戶關(guān)系管理、人力資源管理、行政辦公管理等模塊的實(shí)訓(xùn)提供條件，沙盤實(shí)訓(xùn)室可進(jìn)行預(yù)算和制定商業(yè)計(jì)劃，能平衡營運(yùn)能力、償債能力、盈利能力等對公司的利潤所造成的影響。

4.2 建設(shè)穩(wěn)定的校外基地

要建設(shè)會計(jì)電算化的商品流通企業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)基地，使其實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的一體化建設(shè)，建設(shè)成培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的基地。根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營的布局，模擬制造企業(yè)和商品流通企業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能在良好的工作環(huán)境下了解和掌握對本專業(yè)的技能，使其崗位意識得到培養(yǎng)。通過運(yùn)作模式和企業(yè)簽訂“訂單”協(xié)議，加強(qiáng)和校企的合作，主要培養(yǎng)學(xué)生的技能，形成向企業(yè)輸送人才的培養(yǎng)基地。

5 結(jié) 語

實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和能力的主要手段。完善的教學(xué)體系可以提高會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，因此要積極的構(gòu)建和改革。

主要參考文獻(xiàn)

[1]張淑娟.張秀珍.高等職業(yè)學(xué)校會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新性研究[J].考試周刊，2014（88）：174.

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