摘 要：高校是為社會輸出人才的重要場所，高校學(xué)生教育管理已經(jīng)成為高校管理工作的重中之重。因此，高校必須健全學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理機制，基于群體意識的角度出發(fā)，服務(wù)學(xué)生，促進高校學(xué)生黨員的成長和發(fā)展。高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理包括以下幾個方面：一是思想政治教育；二是學(xué)生事務(wù)管理；三是學(xué)生學(xué)習方法管理；四是學(xué)生黨員工作考核；五是學(xué)生黨員成長指導(dǎo)。在新形勢下，基于群體意識出發(fā)，做好高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理，提高管理水平已經(jīng)成為高校的義務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨員 教育管理 群體意識

中圖分類號：D267 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（a）-0147-02

雖然很多高校已經(jīng)認識到健全學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理機制的重要性，但是從學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理中還存在很多問題，高校的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理并不是基于群體意識角度出發(fā)的，這就導(dǎo)致高校的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理機制過于形式化，無法對學(xué)生黨員的成長和發(fā)展起到促進作用。因此，高校必須針對學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中存在的問題進行分析研究，并有針對性采取調(diào)整對策。

1 高校學(xué)生黨員的教育機制

1.1 入學(xué)啟蒙教育

在高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理中，高校必須對學(xué)生黨員開展入學(xué)啟蒙教育。高校的學(xué)生黨員培養(yǎng)管理教育必須堅持“群體”管理理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，并把理論教育和實踐教育結(jié)合在一起，學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)。高校在開展學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理之前，教育管理人員一定要充分了解每一位學(xué)生黨員的特點和實際情況，并結(jié)合學(xué)生黨員的特點和實際情況合理制定培育教育管理方案，實現(xiàn)有效管理。除此之外，高校必須健全學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理機制，設(shè)置專門的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理部門，明確學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理目標和方向，改變傳統(tǒng)的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理理念和模式，豐富學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理手段，有針對性開展學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理。

1.2 入黨積極分子教育

高校入黨積極分子的培育教育管理必須嚴格按照國家相關(guān)的法律法規(guī)進行，并結(jié)合高校的實際辦學(xué)理念，制定入黨積極分子培育教育管理制度，為高校入黨積極分子培育教育管理提供政策支持。高校的入黨積極分子培養(yǎng)教育管理制度包括以下幾類：一是國家制定的有關(guān)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理制度；二是高校內(nèi)部制定的入黨積極分子培養(yǎng)教育管理制度；三是高校非正式的管理制度，以上高校入黨積極分子培養(yǎng)教育管理制度都是高校在學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理過程中積累的經(jīng)驗，對管理工作的分析總結(jié)得出的，后期就成為高校開展入黨積極分子培養(yǎng)教育管理工作開展的依據(jù)。

1.3 預(yù)備黨員教育

高校預(yù)備黨員培養(yǎng)教育管理人員必須站在學(xué)生的角度開展管理工作，并堅持“為學(xué)生服務(wù)”的管理原則，這也是高校開展預(yù)備黨員培養(yǎng)教育管理工作的基礎(chǔ)性定位。高校預(yù)備黨員培養(yǎng)教育管理人員必須切實幫助預(yù)備黨員解決生活中和學(xué)習中遇到的實際問題，縮短管理人員與預(yù)備黨員之間的距離，真正把預(yù)備黨員當成朋友，而不要把自身放在管理人的位置。

2 新形勢下高校學(xué)生黨員長效發(fā)展的建議

2.1 創(chuàng)新學(xué)生入黨動機教育

高校大學(xué)生是祖國的希望和未來，高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理的本質(zhì)就是讓學(xué)生黨員能夠在制度的基礎(chǔ)上奮斗，明確自身發(fā)展的目標，提高學(xué)生黨員接受新知識和新事物的能力，這樣才能促使在學(xué)生黨員的身上發(fā)生質(zhì)的變化，進而把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，為學(xué)生黨員日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生黨員樹立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生黨員能夠在學(xué)習和工作中都保持樂觀積極的心態(tài)，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。高校還需要創(chuàng)新學(xué)生入黨動機教育，這樣才能真正促進學(xué)生黨員的成長和發(fā)展。在新的社會形勢下，很多因素會影響高校學(xué)生黨員的思想和觀念，導(dǎo)致很多高校大學(xué)生的入黨動機并不單純，部分學(xué)生是為了能夠獲取更多的獎學(xué)金而加入黨組織，還有部分學(xué)生是為了畢業(yè)就業(yè)做準備，希望自己加入黨組織后能夠更容易就獲得就業(yè)機會，這樣的入黨動機自然是錯誤的。因此，高校必須創(chuàng)新大學(xué)生入黨動機教育，只有大學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的想要加入黨組織，才能盡職盡責，貢獻出自己的一份力量。

2.2 注重學(xué)生黨員的意識和信念教育

從高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理現(xiàn)狀可以看出，高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理中還存在很多問題，高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理過于注重認知教育，高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理中，管理人員是教育的主體，學(xué)生黨員被動接受培養(yǎng)教育，學(xué)生黨員無法參與到培養(yǎng)教育中，學(xué)生黨員接受教育的熱情和積極性較低，高校的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理過于形式化，起不到實質(zhì)性的作用，也無法滿足學(xué)生黨員的學(xué)習需求。針對以上問題，高校必須注重學(xué)生黨員的意識和信念教育，豐富學(xué)生黨員的意識和信念教育形式和內(nèi)容，基于群體意識角度出發(fā)，規(guī)范學(xué)生黨員的意識和信念教育管理，順應(yīng)時代潮流，體現(xiàn)出人本化的學(xué)生黨員的意識和信念教育管理趨勢。在高效開展學(xué)生黨員的意識和信念教育的過程中，教育者必須鼓勵學(xué)生黨員積極參與到學(xué)生黨員的意識和信念教育中，充分發(fā)揮學(xué)生黨員學(xué)習的主體性，提高學(xué)生黨員接受學(xué)生黨員的意識和信念教育的熱情和積極性，提高學(xué)習效率。

2.3 健全高校黨建組織架構(gòu)

機遇群體意識角度出發(fā)，高校要想實現(xiàn)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理目標，就必須健全高校黨建組織架構(gòu)，這樣才能讓學(xué)生黨員認識到培育教育管理的重要性，端正態(tài)度。

2.4 創(chuàng)新學(xué)生黨員教育內(nèi)容和形式

在新形勢下，高校必須改變傳統(tǒng)的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育內(nèi)容，豐富學(xué)生黨員培養(yǎng)教育形式。隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中。學(xué)生黨員培養(yǎng)教師可以把學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的內(nèi)容通過多媒體轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片或者影像的形式，吸引學(xué)生黨員的注意力，提高學(xué)生黨員學(xué)習的熱情和積極性，進而提高培養(yǎng)教育效率，滿足學(xué)生黨員的學(xué)習和成長需求。學(xué)生黨員培養(yǎng)教師也可以讓學(xué)生搜索和教學(xué)相關(guān)的資料，開拓眼界，豐富自身的知識儲備。在學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對學(xué)生黨員培養(yǎng)教育成效有很大影響。因此，高校必須加強學(xué)生黨員培養(yǎng)教師培訓(xùn)，不斷豐富教師的知識儲備，進而不斷提高學(xué)生黨員培養(yǎng)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

2.5 構(gòu)建學(xué)生黨員評價體系

教育評價是學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，高校必須認識到加強學(xué)生黨員培養(yǎng)教育評價體系建設(shè)的重要性。學(xué)生黨員培養(yǎng)教育評價包括兩部分：一是教師對于學(xué)生學(xué)生黨員培養(yǎng)教育學(xué)習過程的評價；二是對于學(xué)生黨員學(xué)生黨員培養(yǎng)教育結(jié)果的評價。對此，高校必須結(jié)合學(xué)生的實際情況合理制定學(xué)生黨員培養(yǎng)教育評價制度，保證教育評價的合理性。

3 結(jié)語

高校的學(xué)生黨員培養(yǎng)管理教育必須堅持“群體”管理理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，并把理論教育和實踐教育結(jié)合在一起，學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)。高校入黨積極分子的培育教育管理必須嚴格按照國家相關(guān)的法律法規(guī)進行，并結(jié)合高校的實際辦學(xué)理念，制定入黨積極分子培育教育管理制度。高校預(yù)備黨員培養(yǎng)教育管理人員必須切實幫助預(yù)備黨員解決生活中和學(xué)習中遇到的實際問題，縮短管理人員與預(yù)備黨員之間的距離。高校必須注重學(xué)生黨員的意識和信念教育，豐富學(xué)生黨員的意識和信念教育形式和內(nèi)容，基于群體意識角度出發(fā)，規(guī)范學(xué)生黨員的意識和信念教育管理，順應(yīng)時代潮流，體現(xiàn)出人本化的學(xué)生黨員的意識和信念教育管理趨勢。

參考文獻

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