【摘 要】貴州現(xiàn)有高職在校學(xué)生約22萬人，中職在校學(xué)生約65萬人，除少數(shù)職業(yè)院校組織學(xué)生參加普通話水平測(cè)試外，大多數(shù)院校沒有相關(guān)要求。職業(yè)院校是否開展普通話教學(xué)、效果怎么樣？學(xué)生普通話水平現(xiàn)狀如何？這是本次調(diào)查著重要了解的問題。

【關(guān)鍵詞】普通話 現(xiàn)狀 調(diào)查

一、調(diào)查目的

對(duì)職業(yè)院校學(xué)生語言應(yīng)用能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，準(zhǔn)確把握學(xué)生普通話水平的具體情況，進(jìn)而有針對(duì)性地提出提高學(xué)生普通話水平的方法，是職業(yè)院校普通話教學(xué)的責(zé)任與義務(wù)。通過調(diào)查，大力推廣和使用普通話，促進(jìn)全省職業(yè)院校學(xué)生口語表達(dá)能力，了解普通話在職業(yè)院校的使用情況，探索更適合職業(yè)院校學(xué)生的普通話教學(xué)方法，以期達(dá)到口語表達(dá)能力進(jìn)一步提高。

二、調(diào)查對(duì)象

貴州工商職業(yè)學(xué)院在校生。

三、調(diào)查現(xiàn)狀

（1）學(xué)校的基本情況

貴州工商職業(yè)學(xué)院是經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案、納入國家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)一招生的全日制普通高等職業(yè)院校。學(xué)院下設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、建筑工程學(xué)院、工商管理學(xué)院、體育學(xué)院、設(shè)計(jì)與工程學(xué)院、基礎(chǔ)教育學(xué)院等7個(gè)二級(jí)學(xué)院。2016年開設(shè)有財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、助產(chǎn)、護(hù)理、藥品生產(chǎn)技術(shù)、工商企業(yè)管理、空中乘務(wù)、市場(chǎng)營銷、工程測(cè)量技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)、水利水電建筑工程、園林工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、社會(huì)體育、廣告設(shè)計(jì)與制作、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等30個(gè)專業(yè)（方向），在校學(xué)生12000余人。

（2）學(xué)生的基本情況

從生源來看，該院學(xué)生均來自本省，男生5345人、占比為45.58%，女生6464人、占比為54.7%。農(nóng)村生源占比達(dá)全院總?cè)藬?shù)的67.2%，城市生源占32.8%。城市生源中男女生比例為42：58，農(nóng)村生源中男女生比例為56：44。

由于生源大部分來自本省方言地區(qū)，且多來自邊遠(yuǎn)農(nóng)村和少數(shù)民族聚居區(qū)，能純熟、自然、流暢使用普通話進(jìn)行交流的學(xué)生相對(duì)較少，而且大多學(xué)生說得比較困難。鑒于此，該院從成立之初就把口語交際能力特別是普通話的正確使用，納入到常規(guī)教學(xué)教研中，以提升學(xué)生的口語交際能力和使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行交流。

（3）學(xué)院具備的條件

調(diào)查中了解到，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全院教職工均堅(jiān)持使用普通話作為日常用語和工作教學(xué)用語，學(xué)生受此氛圍的影響，在日常交際中，同學(xué)間也堅(jiān)持使用普通話進(jìn)行交流。該院專門開設(shè)了“演講與口才”課程，提高學(xué)生的普通話表達(dá)能力，并要求全院學(xué)生在校期間必須取得跟各自專業(yè)要求相匹配的《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》。目前，學(xué)院建設(shè)有“計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試點(diǎn)”1個(gè)，國家級(jí)普通話水平測(cè)試員1人，省級(jí)普通話水平測(cè)試員3人，兩位專職普通話語言教師，基本能滿足學(xué)院普通話教學(xué)的師資要求。

（4）普通話教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)院的普通話教學(xué)主要安排如下，課程總學(xué)時(shí)為34，其中理論學(xué)時(shí)17，實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)17學(xué)時(shí)。

學(xué)院使用以下教材進(jìn)行教學(xué)：1.貴州省語言文字工作委員會(huì)辦公室，貴州省普通話培訓(xùn)測(cè)試中心主編《貴州省普通話培訓(xùn)測(cè)試用書》2015年版貴州教育出版社。2.王勁松主編《普通話與口才訓(xùn)練》2011年第2版安徽大學(xué)出版社。3.王宇紅著《朗讀技巧》2002年第1版中國廣播電視出版社。4.張頌著《朗讀學(xué)》1999年第1版，北京廣播學(xué)院出版社。

教師在授課時(shí)，一方面完成學(xué)院安排的課程，在課堂上教授學(xué)生發(fā)音技巧和發(fā)音方法，在課下和學(xué)生之間的交流也帶頭使用普通話。學(xué)院每年還舉辦與普通話相關(guān)的比賽、競(jìng)賽等等文體競(jìng)技活動(dòng)，以提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

（5）學(xué)生普通話水平現(xiàn)狀

通過對(duì)學(xué)院參加普通話水平等級(jí)測(cè)試的11770人的成績進(jìn)行分析，可以看到，有一級(jí)乙等5人（男生：1人，女生：4）；二級(jí)甲等1193人（男生：274女生：919）；二級(jí)乙等4734人（男生：1661女生：3073）；三級(jí)甲等5405人（男生：2958女生：2447）；三級(jí)乙等224人（男生：148女生：76）；不入級(jí)209人（男生119，女生90）。對(duì)照各專業(yè)對(duì)學(xué)生普通話水平的要求，大多數(shù)同學(xué)均能達(dá)到要求的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，但在語音標(biāo)準(zhǔn)上仍有待提高，主要表現(xiàn)如下。

第一，學(xué)生在常用字詞的使用規(guī)范上還存在一定的問題，如：摒棄讀作bing3棄、即使讀作ji4使、老牛讀作nao牛或老liu、知道讀作zi道、總之讀作zhongzi或zhongzhi等等。

第二，很多學(xué)生在普通話水平測(cè)試第二題上出現(xiàn)的問題較多，詞的輕重格式、變調(diào)、輕聲兒化把握不好，往往把輕聲讀作中重格或沒有輕聲，上上變調(diào)不夠準(zhǔn)確，基本把第二的上聲讀作半上或調(diào)值不夠。

第三，在文章朗讀過程中沒有情感表現(xiàn)，或寡淡或虛假，甚至有“和尚念經(jīng)式”朗讀，拖腔甩調(diào)不能很好的表達(dá)作者原文原意，也不能做到二次創(chuàng)作錦上添花。通多對(duì)考試語音材料的聽審，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)考試?yán)首x作品項(xiàng)的流暢性和純熟度不夠，如經(jīng)常出現(xiàn)回讀、漏讀、添字等等情況，在停連斷句和重音節(jié)奏上也屢顯不足，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)停連斷句不對(duì)，讀錯(cuò)語意的情況。

第四，在第四題說話項(xiàng)的測(cè)試過程中，由于說話語料準(zhǔn)備不足，大多數(shù)學(xué)生在“缺時(shí)”項(xiàng)均被不同程度的扣分，語音流暢性也顯得不足，語氣詞、連詞如“嗯”“啊”“吧”“還有”“但是”“然后”等詞匯出現(xiàn)頻率高，嚴(yán)重影響語音流暢和聽覺感受。還有學(xué)生出現(xiàn)方言詞匯直譯普通話音的情況，通過語音復(fù)審我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生專注于字音“標(biāo)準(zhǔn)”，而忽略了語意的表達(dá)，所以時(shí)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)自說自話缺乏交流感和對(duì)象感，語言不深動(dòng)不活潑缺乏渲染力。

四、解決方案設(shè)想

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，調(diào)查組提出初步解決方案，一是在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的聽音練習(xí)，通過觀看影視作品、收聽廣播節(jié)目等方式培養(yǎng)語感，提升語言表達(dá)技巧。二是加強(qiáng)針對(duì)貴州人說普通話的難點(diǎn)音的練習(xí)，找準(zhǔn)方言音和普通話的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。三是有針對(duì)性的開展適合學(xué)生的文娛活動(dòng)，使之逐步達(dá)到語音標(biāo)準(zhǔn)、語意清晰、語感流暢。