【摘 要】語(yǔ)文是小學(xué)教育教學(xué)的重要課程，而閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)豐富小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，提高小學(xué)生寫(xiě)作能力有著積極的影響。本文將詳細(xì)分析我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力不高的原因，找到提高我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)教育 閱讀能力 語(yǔ)文閱讀 途徑

前言：讀書(shū)能夠幫助學(xué)生舒緩身心、拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文藝氣質(zhì)，在書(shū)中學(xué)生能學(xué)到很多知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為寫(xiě)作積累豐富的素材，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。近幾年來(lái)，電子產(chǎn)品的風(fēng)靡為閱讀帶來(lái)了很大的打擊，人們花費(fèi)在讀書(shū)上的時(shí)間越來(lái)越少，對(duì)于人們精神世界和文化素養(yǎng)都造成了不良的影響。最嚴(yán)重的是現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀興趣也大大降低了，其閱讀能力的發(fā)展也不容樂(lè)觀(guān)。

一、我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力不高的原因

本文針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了系統(tǒng)化的研究，發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的因素主要分兩個(gè)方面，客觀(guān)因素與主觀(guān)因素。

（一）客觀(guān)因素

1.我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀條件較差

一般情況下，農(nóng)村小學(xué)生多為留守兒童，都是由爺爺奶奶代為照顧，由于爺爺奶奶年事已高，所以學(xué)生在很小的時(shí)候就開(kāi)始操持家務(wù)，再加上家里的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，根本無(wú)法為小學(xué)生的閱讀提供條件。另外，在農(nóng)村由父母照顧的小學(xué)生的閱讀條件也并沒(méi)有提高，由于父母都是常年在家務(wù)農(nóng)，其文化水平相對(duì)較低，無(wú)法為小學(xué)生的閱讀提供幫助。以上種種因素造成了農(nóng)村小學(xué)生閱讀條件較差的現(xiàn)狀。

2.我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀對(duì)象單一

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師的角度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀書(shū)籍大多數(shù)是故事書(shū)，其他類(lèi)型的書(shū)籍較少，這種現(xiàn)象會(huì)縮小學(xué)生知識(shí)范圍，降低學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生無(wú)法在閱讀中學(xué)習(xí)到知識(shí)，是閱讀流于形式，沒(méi)有發(fā)揮其原本的作用。

3.我國(guó)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)不完善

不管是農(nóng)村還是城市的學(xué)生家長(zhǎng)，都過(guò)于重視學(xué)生成績(jī)，忽視了閱讀的重要性，只會(huì)給學(xué)生買(mǎi)一些與科目相關(guān)的習(xí)題，不會(huì)再課外書(shū)籍上浪費(fèi)金錢(qián)。

（二）主觀(guān)因素

1.我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣不高

小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣不高，進(jìn)行課上閱讀只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課外閱讀的情況基本為零，尤其是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其閱讀他們更希望能為家里多做一點(diǎn)家務(wù)，減輕家里的負(fù)擔(dān)。

2.我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀意識(shí)不強(qiáng)

農(nóng)村小學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，很多時(shí)候他們的思想與家長(zhǎng)是一致的，只要能夠在主要的科目上取的好成績(jī)就可以了，至于其他的課外活動(dòng)都是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

二、提高我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的有效途徑

1.我國(guó)農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)閱讀的重視

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平相對(duì)較低，對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)也不是非常充分，這種思想會(huì)直接影響到小學(xué)生的閱讀能力的提高。首先，學(xué)校方面要加強(qiáng)對(duì)于閱讀的重視，積極組織與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，像是知識(shí)競(jìng)賽、快樂(lè)閱讀等，只要閱讀的地位提高了，家長(zhǎng)對(duì)于閱讀也會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)；其次，學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)閱讀的重視，農(nóng)村小學(xué)生的家庭條件大多數(shù)都不好，再加上家長(zhǎng)的文化水平有限，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的支持可以說(shuō)是心有余而力不足，所以，只能依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自覺(jué)，為課外閱讀創(chuàng)造條件，從而提高小學(xué)生的閱讀能力。

2.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生對(duì)閱讀興趣直接影響著學(xué)生閱讀的積極性與主動(dòng)性，所以，要想提高小學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，如果將閱讀作為一項(xiàng)任務(wù)布置給學(xué)生是完全沒(méi)有意義的，興趣是最好的老師，只有學(xué)生自覺(jué)地去閱讀，才能夠感受到閱讀的真諦，積累到豐富的知識(shí)。

3.小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

為了對(duì)小學(xué)生閱讀能力的提高有一個(gè)深入的研究，本文針對(duì)原州區(qū)二小，原州區(qū)五小，原州區(qū)六小三所學(xué)校600名學(xué)生進(jìn)行閱讀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中90%的學(xué)生都選擇熱愛(ài)閱讀，只是因?yàn)闆](méi)有良好的閱讀習(xí)慣，以及閱讀設(shè)施不齊全等因素，阻礙了小學(xué)生的閱讀，所以閱讀能力一直沒(méi)有提高。小學(xué)生要養(yǎng)成在閱讀結(jié)束后，總結(jié)中心思想的習(xí)慣，這樣才能說(shuō)明真正的理解的文章，如果不能總結(jié)出來(lái)的話(huà)，就要進(jìn)行反復(fù)的閱讀，直到完全理解文章內(nèi)涵。

4.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀

教師的引導(dǎo)在提高小學(xué)生閱讀能力中起著重要的作用，很多時(shí)候，小學(xué)生并不是不喜歡閱讀，而是沒(méi)有找到正確的閱讀方法，在經(jīng)過(guò)不斷的碰壁之后，對(duì)于他們的心理會(huì)造成一定程度的打擊，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生一種抵觸的情緒。教師可以掌握好學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，刺激學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生在課下了解到閱讀的好處，從而愛(ài)上閱讀，提高小學(xué)生的閱讀能力。

5.開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)

為了提高我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力，學(xué)校要積極的開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，通過(guò)這種形式讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)的重要性，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。另外，這種比賽的形式不僅能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，還能讓學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，對(duì)于小學(xué)生的信心與成就感的培養(yǎng)有著積極的作用。

6.增加學(xué)生的閱讀時(shí)間

在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)間規(guī)劃的過(guò)程中，要為閱讀預(yù)留出時(shí)間，并對(duì)有限的時(shí)間進(jìn)行合理的安排，在一定的時(shí)間內(nèi)能夠最大限度的發(fā)揮閱讀的效果。首先，教師可以通過(guò)早讀的形式提高學(xué)生的閱讀能力，將閱讀的內(nèi)容聲音洪亮的朗讀出來(lái)，一方面可以鍛煉小學(xué)生的普通話(huà)，另一方面還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；其次，要將閱讀與寫(xiě)作課程相結(jié)合，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)到了各種修辭手法、寫(xiě)作方式，還積累了豐富的寫(xiě)作素材，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提高了寫(xiě)作能力，達(dá)到雙贏的效果；最后，教師可以將語(yǔ)文課堂中分成一點(diǎn)時(shí)間交給閱讀，閱讀與語(yǔ)文是密不可分的，教師可以在語(yǔ)文課堂上穿插閱讀，像是有選擇性的進(jìn)行課文的朗讀，對(duì)于提高閱讀能力也有著積極的影響。

結(jié)論：綜上分析可知，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，是提高學(xué)生文化修養(yǎng)、寫(xiě)作水平的重要途徑，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，更要充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，提高學(xué)生的閱讀意識(shí)和閱讀興趣，讓學(xué)生在積累知識(shí)的過(guò)程中也能體會(huì)到快樂(lè)。

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