【摘 要】興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑。在語文教學(xué)過程中，教師要不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，力爭把學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動的“我要學(xué)”，促進“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動。這樣，才能大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 培養(yǎng) 語文 興趣 激發(fā)

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！苯逃覟跎晁够舱f：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”多年的語文教學(xué)實踐告訴我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是學(xué)好語文的根本，也是其他一切教學(xué)活動得以順利實施的基礎(chǔ)。

回顧語文教學(xué)的探索歷程，我認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以從兩方面入手。

一、讓學(xué)生對語文課堂感興趣

傳統(tǒng)的語文課堂多是“眾星捧月”式的教學(xué)，學(xué)生的一切活動都圍繞著教師轉(zhuǎn)，教師成了課堂的主角，學(xué)生是配角，教案則成了臺詞，學(xué)生在課堂上扮演著配合教師完成教學(xué)任務(wù)的角色，被動地跟著老師轉(zhuǎn)，應(yīng)有的思考過程也被老師的條分縷析所代替，學(xué)生的作業(yè)不是死記硬背課文，就是知識的強化訓(xùn)練。這種課堂教學(xué)，沒有主動的探索，只有被動的接受，學(xué)生的思維得不到鍛煉，個性、興趣和才能得不到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，產(chǎn)生厭煩心理是自然的，認(rèn)為語文課枯燥乏味也是必然的。所以，讓學(xué)生對語文課感興趣，課堂教學(xué)這一關(guān)一定要把好，為此，應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）創(chuàng)造民主、自由、合作的課堂氛圍

英國哲學(xué)家約翰·密爾曾講：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，不是教師的“獨角戲”，因此，在語文課堂上教師要充分愛護和尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧、自由合作的氛圍，鼓勵學(xué)生提問題，熱情地和學(xué)生共同分析，切磋，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于抒發(fā)自己的見解，敢于與老師、同學(xué)進行探討，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，教師要用信任的目光注視他，多用大拇指，少用食指，善于發(fā)現(xiàn)他們發(fā)言中的閃光點，給予真誠的贊賞和鼓勵，讓學(xué)生在語文課堂中找到思考的樂趣，得到充滿自信的體驗，這樣的課堂誰會不喜歡呢？

（二）靈活運用多種課堂教學(xué)手段

單一使人乏味，感覺枯燥，別說學(xué)習(xí)，就是生活也是如此。語文課要調(diào)動學(xué)生的興趣，教學(xué)手段、教學(xué)模式就要靈活多變，以適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生多種能力的需要。

分組討論能激發(fā)每個學(xué)生的個性優(yōu)勢，自由發(fā)言使他們倍感課堂的自由民主；課堂辯論會不僅使他們在唇槍舌箭中磨練了口才，而且澄清了知識要點，比機械記憶不知強了多少倍，更重要的是，要在辯論中戰(zhàn)勝對方，就要“博覽群書”，這樣一來，課堂在不知不覺中得到擴容；多媒體教學(xué)直觀性強，無需更多語言，就能使學(xué)生如身臨其境，對教學(xué)內(nèi)容有更深切的感受。例如，在講環(huán)境問題時，幾幅亂砍濫伐，河流污染，霧霾罩城的幻燈片播放下來，對于環(huán)境問題的定義就不需記背也印象深刻了。更有排演課本劇，不僅挖掘鍛煉了學(xué)生的組織能力、表演才能，也在表演中對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深的體會和理解。例如《變色龍》一課，人物形象鮮明，故事情節(jié)一波三折，非常適合排演課本劇?？傊虒W(xué)有法，又無定法，因人因教材而宜，將語文課上得生動活潑，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，興趣自然而生！

（三）讓語文課堂貼近生活，充滿生活氣息

生活和經(jīng)驗是教育的靈魂，離開生活和經(jīng)驗就沒有生長，也就沒有教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“用生活來補充文本，讓生活的知識庫與學(xué)習(xí)的知識庫互相交融，實現(xiàn)語文與生活的對話，使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息?！币恍┙處熢诮虒W(xué)舉例中，總愛列舉古今中外名人事例，這當(dāng)然可以擴大學(xué)生的知識面，起到見多識廣的作用，但有時從身邊事、切身事說起，卻往往可以調(diào)動他們的積極性，因為他們熟悉，他們了解，有話可說。例如，在講《爸爸的花兒落了》這一課時，有一個情節(jié)是英子因賴床遲到而被爸爸痛打，事情的經(jīng)過寫得詳細(xì)生動，心理活動也細(xì)膩傳神，為了讓學(xué)生更深的體會父愛，我設(shè)計了這樣的問題：回憶你的挨打經(jīng)歷，爸爸有沒有打過你，談?wù)勀銓@次挨打的認(rèn)識。一下子，學(xué)生們議論紛紛，興致盎然，課堂氣氛異常高漲。經(jīng)過小組討論、代表發(fā)言后，學(xué)生們對嚴(yán)厲外表下的父愛有了更深的理解。貼近生活的語文課，調(diào)動了學(xué)生的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維，觸發(fā)了他們真實的情感體驗，讓學(xué)生從社會生活中廣泛吸取語文養(yǎng)料，在實踐中把語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力，這樣的語文課才能有更強勁的生命力。

二、讓學(xué)生對語文教師感興趣

（一）寬嚴(yán)相濟，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

常言道：“嚴(yán)師出高徒”，其實大部分學(xué)生都具有很強的求知欲，那些懶散、要求不嚴(yán)的老師學(xué)生并不真心喜歡，也不會尊重他們。學(xué)生們普遍喜歡學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，生活中平易近人，感情上和他們互相交流的老師。下課時一句簡單的“過馬路要小心”，“明天有寒流降溫，多穿衣服”就能讓學(xué)生倍感親切。教師要放下架子，走進學(xué)生中間，參與他們的活動，一起排練節(jié)目，一起為體育比賽加油吶喊，和學(xué)生建立起平等、民主、亦師亦友的新型師生關(guān)系。

（二）充實提高自己，做“知識淵博”的人

語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所涉及的知識面非常廣泛，天文地理、風(fēng)俗人情、數(shù)理化生、歷史人物、自然科技、倫理哲學(xué)……無所不包，無所不涉。教師要在課堂上旁征博引，揮灑自如，得心應(yīng)手，就應(yīng)該有豐富的科學(xué)文化知識儲備，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博覽群書，兼容并包，才能厚積薄發(fā)。

（三）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，經(jīng)常給學(xué)生以鼓勵和支持

現(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。不管哪個學(xué)生，總是希望得到教師的贊揚與肯定。作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，經(jīng)常給學(xué)生以信任和鼓勵，用賞識的心態(tài)促使學(xué)生向更有利的方向發(fā)展。那些經(jīng)常嚴(yán)辭厲語批評學(xué)生的教師會讓學(xué)生產(chǎn)生反感甚至逆反心理，長此以往還易造成學(xué)生自暴自棄，破罐破摔。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在持久動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑。在語文教學(xué)過程中，教師要努力構(gòu)建生動活潑的課堂，持續(xù)不斷地提高自身素養(yǎng)，不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭把學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動的“我要學(xué)”，促進“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動，大面積提高課堂教學(xué)效益，這樣，我們的語文課才能真正地立起來。

作者簡介：王偉，女，漢，河南省長垣縣人，本科，中小學(xué)二級教師，從事小學(xué)語文教育教學(xué)研究。