【摘 要】中學(xué)生的寫(xiě)作一直在測(cè)試中占據(jù)很大的分值，如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我在文章中闡述了個(gè)人的幾個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為提高寫(xiě)作能力必須要具備良好的閱讀習(xí)慣，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，廣闊的思維空間這三個(gè)因素。也從這三個(gè)方面出發(fā)，談了自己的一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】提高 中學(xué)生 寫(xiě)作能力

一個(gè)人的寫(xiě)作能力，是一個(gè)人能力的綜合體現(xiàn)。它涵蓋的不僅僅是某個(gè)人某一方面的知識(shí)，而是各個(gè)方面的綜合能力體現(xiàn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作能力是對(duì)一個(gè)人閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，良好的語(yǔ)感能力和思維能力的綜合檢驗(yàn)。過(guò)去的“應(yīng)試教育”忽視了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，在作文教學(xué)中只傳授“套題”功夫，考試前讓學(xué)生背熟一些優(yōu)秀例文，考試時(shí)便按作文題“移花接木”，把內(nèi)容搬進(jìn)試卷，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。片面追求分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生只是高分低能，缺乏必要的綜合能力。所以我認(rèn)為，提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力要從這幾個(gè)方面著手。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣并不是學(xué)生自己強(qiáng)迫自己做到的，這是一個(gè)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣所決定的。有了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的興趣，良好的習(xí)慣才能養(yǎng)成。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器學(xué)生是接收容器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無(wú)關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒(méi)有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說(shuō)得頭頭是道，而真正聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無(wú)力，教師一時(shí)口舌快活，而學(xué)生卻是“霧里看花”，臨考總搞題海大戰(zhàn)、時(shí)間加汗水、日光加燈光，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，“長(zhǎng)此以往”，學(xué)生在堂上就少了自己閱讀實(shí)踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自流，初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾漢語(yǔ)教學(xué)的“頑癥”，只有屏棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化漢語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀等能力。

初中漢語(yǔ)教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，以后在教授這種體裁的課文時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。漢語(yǔ)教師應(yīng)自覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)初中生自覺(jué)養(yǎng)成開(kāi)展課外閱讀的習(xí)慣：A、養(yǎng)成利用假期閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，中學(xué)漢語(yǔ)教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo)：如初中三年，閱讀中外的名著多少本，閱讀千字文多少篇。B、養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀名著名篇后，把佳作的作者、梗概等記錄下來(lái)。這既是一種自我約促，也是一種知識(shí)積累。

總之，作文只有“讀萬(wàn)卷書(shū)”，才能“行萬(wàn)里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。初中生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過(guò)程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺(jué)摘抄、作讀書(shū)筆記等積累知識(shí)的習(xí)慣。

2 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

寫(xiě)作的作品是一個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)的書(shū)面表達(dá)形式，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力可以使寫(xiě)出的東西更加嚴(yán)謹(jǐn)，更有說(shuō)服力。目前的語(yǔ)文教學(xué)，重寫(xiě)而輕聽(tīng)、說(shuō)。由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因，這個(gè)口語(yǔ)表達(dá)能力歷來(lái)不大受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，漢語(yǔ)教學(xué)將會(huì)落后于時(shí)代，愧對(duì)未來(lái)。因我們面對(duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往等中，需要談?wù)?、?zhēng)辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡(jiǎn)練、最精確的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意……，所有這些都離不開(kāi)口才，所以漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道、能言善變的本領(lǐng)。

培養(yǎng)初中生口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，具體應(yīng)抓三方面的工作：

⒈在靜態(tài)語(yǔ)境中練基本功。漢語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練口活動(dòng)的時(shí)間，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮、吐自清楚、正確流利”。

⒉把課上活，促進(jìn)交談。學(xué)生在靜態(tài)語(yǔ)境中的說(shuō)話能力培養(yǎng)固然重要，但當(dāng)他們以后步入社會(huì)，更多的將是動(dòng)態(tài)的交際語(yǔ)境。因此我們還應(yīng)注重培養(yǎng)初中生對(duì)動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的適應(yīng)能力。培養(yǎng)初中生這種適應(yīng)能力，要求漢語(yǔ)教師必需把課上活，要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件。

⒊樣板效應(yīng)，熏陶感染。作為初中漢語(yǔ)教師，一方面要嚴(yán)于律己，力求做學(xué)生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學(xué)生尋找常見(jiàn)的高水平的樣板，進(jìn)行學(xué)習(xí)、欣賞、評(píng)論、效仿。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實(shí)況的解說(shuō)等等，讓學(xué)生欣常高水平的“說(shuō)話”。認(rèn)定樣板，找到差距，學(xué)生自然在效仿的過(guò)程中學(xué)到真本領(lǐng)。

3培養(yǎng)學(xué)生廣闊的思維空間

誰(shuí)都知道，廣闊的思維空間可以使寫(xiě)出的東西更加形象生動(dòng)，學(xué)生思維空間的培養(yǎng)也很重要。以往的教師授課一直擁有的是三尺講臺(tái)，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來(lái)有多了一塊小黑板，稍微豐富了一點(diǎn)。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器，配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會(huì)膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊囊环N顏色，時(shí)間久了，這樣不僅使學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，而且很大限度限制了學(xué)生的思維空間。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無(wú)所不包，無(wú)所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。

寫(xiě)作是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。沒(méi)有積極的、富有創(chuàng)造性的思維，寫(xiě)作對(duì)象也很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。因此，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的思維空間，是寫(xiě)作出好作品重要的環(huán)節(jié)。

總之，只有具備了良好的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力，和廣闊的思維能力，才可能有好的寫(xiě)作能力。中學(xué)生提高自己的寫(xiě)作能力也必須從這幾個(gè)方面出發(fā)。