【摘 要】中華民族自古以來(lái)就有“滴水只能當(dāng)益涌泉相報(bào)”的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，“烏鴉反哺、羊羔跪瑞”等典故無(wú)一不佐證了中華民族是一個(gè)感恩戴德、知恩圖報(bào)、有恩必報(bào)的民族。感恩是中華民族五千年的傳統(tǒng)美德，在教學(xué)活動(dòng)中滲透感恩教育是新課程教學(xué)改革對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求。本文主要分析了如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施感恩教育。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 感恩 教育

語(yǔ)文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，是實(shí)施和滲透感恩教育的有效資源。初中語(yǔ)文作為小學(xué)語(yǔ)文與高中語(yǔ)文銜接的紐帶，其教學(xué)地位和重要性不言而喻。感恩作為人文精神的重要載體，是健全學(xué)生人格，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，確保學(xué)生形成良好品格的重要保障。然而現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在物質(zhì)生活愈加充裕的今天，國(guó)民精神、傳統(tǒng)美德在一定程度上被淡漠和遺忘了，“老人被遺棄”、“該不該扶”等現(xiàn)象在生活中層出不窮。特別是目前獨(dú)生子女逐漸增多，在社會(huì)環(huán)境的負(fù)面信息影響下，對(duì)德育教育、人文教育帶來(lái)了很大阻力。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中實(shí)施開展感恩教育提出了幾點(diǎn)思考。

1 挖掘語(yǔ)文教材資源

教材文本是課程實(shí)施和開展的重要教學(xué)工具，也是將教學(xué)內(nèi)容具體化、對(duì)象化的有效載體。新課程教學(xué)改革中明確要求，初中語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力、交際能力和寫作能力，還要端正學(xué)生的思想觀念，豐富學(xué)生的情感生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、感恩意識(shí)。初中語(yǔ)文教材無(wú)論是現(xiàn)代白話文，還是古代文言文，都囊括了大量豐富的思想德育教育素材，為實(shí)施和開展感恩教育提供了重要的教學(xué)資源。如父母的養(yǎng)育之恩、祖國(guó)培育之恩、自然的遺贈(zèng)之恩等等。因此，在教學(xué)中，教師要以教材為書本，做好備課教學(xué)工作，充分挖掘書本教材中的寶貴資源，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，確保情感教育、感恩教學(xué)的順利完成?？紤]到初中生正處于青春叛逆期，一味的書本講解教學(xué)，會(huì)讓對(duì)教材上的感恩事例、故事會(huì)產(chǎn)生反感、厭惡，因此，教師在巧用書本資源時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌胝鎸?shí)社會(huì)中的情感事件，以此引領(lǐng)學(xué)生感悟生活，學(xué)會(huì)感恩等等。

2 強(qiáng)化閱讀文本教學(xué)

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀活動(dòng)作為一種有生命的活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。因此，開展在初中語(yǔ)文課程中開展感恩教育，可以強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀的世界中學(xué)習(xí)感恩，體會(huì)感恩。借助于閱讀教學(xué)滲透感恩教育，首當(dāng)其中的需要向?qū)W生引薦優(yōu)秀的作品、人物事跡等，老師要結(jié)合初中生的閱讀基礎(chǔ)和興趣愛好，向?qū)W生合理的推薦優(yōu)秀經(jīng)典的感恩書籍。其次，教師要組織、引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的監(jiān)督，讓學(xué)生不是為了閱讀而閱讀，而是因?yàn)樾枰喿x，主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中，比如說(shuō)，老師可以組織大型的閱讀活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。第三，落實(shí)學(xué)生感恩閱讀交流。老師可以采取座談會(huì)、交流會(huì)等形式，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動(dòng)探討閱讀中關(guān)于感恩體會(huì)、心得，相互分享體會(huì)、交流感悟等。在閱讀中實(shí)施感恩教育，老師還需要向?qū)W生傳授一些有效的閱讀技巧，比如說(shuō)，充分發(fā)揮想象力，想象閱讀中的故事人物的形象，體會(huì)其情感變化，品味真善美的魅力所在。

3 引入課外實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是對(duì)課內(nèi)教學(xué)資源的有效補(bǔ)充和拓展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，還可以引入課外實(shí)踐活動(dòng)，挖掘課外感恩資源，讓學(xué)生切實(shí)探究實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)的飛躍，達(dá)到深化感恩教育的效果。引入課外實(shí)踐活動(dòng)，筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，借助于校會(huì)、班會(huì)等團(tuán)隊(duì)集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生專題進(jìn)行感恩教育。比如說(shuō)，定期組織和開展以感恩為專題的班會(huì)，選擇具有代表性的學(xué)生在每周升旗儀式下進(jìn)行感恩專題講話等等；第二，充分利用初中生好勝、好強(qiáng)的心理特征，以討論會(huì)、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)形式，組織學(xué)生參與活動(dòng)，以此啟迪學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)接受感恩教育?？傊?，感恩作為一種情感教育，是以學(xué)生的感知和理解為主，在引入課外實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，要做好對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)、反思工作，讓學(xué)生表達(dá)或者記錄下課外實(shí)踐活動(dòng)下的感恩體會(huì)等等。

總之，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)五千年文化積淀的精髓和瑰寶。感恩教育是新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的有效途徑。感恩教育具有道德性、時(shí)效性和實(shí)踐性，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施和開展感恩教育，要充分挖掘教材資源，強(qiáng)化閱讀教學(xué)，引入課外實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還需要適時(shí)地利用和創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)感恩教育和語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，注重感恩教育的體驗(yàn)性，內(nèi)化學(xué)生的感恩教育，進(jìn)而提高學(xué)生的道德意識(shí)，感恩素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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