語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言，應(yīng)該做到每一句話都能融入學(xué)生的耳朵，進(jìn)入學(xué)生的大腦，每一句話都能打動(dòng)學(xué)生，而且比喻要切合實(shí)際，每一句話要有拒可守。如果語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課堂上，不能用自己的“內(nèi)部語(yǔ)言”很快的且準(zhǔn)確無(wú)誤的轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易接受的“外部語(yǔ)言”，就會(huì)“言在此”而“意在彼”。這樣做預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)落空。如果一個(gè)語(yǔ)文老師不善言辭，講課的時(shí)候吞吞吐吐，語(yǔ)無(wú)倫次就像“茶壺煮餃子”一樣，那么就算這個(gè)老師學(xué)富五車，才高八斗，想要完成老師“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)也是很困難的。

一、語(yǔ)文課堂應(yīng)該做到清楚簡(jiǎn)潔

干凈利索，抓緊重點(diǎn)，簡(jiǎn)要概括，注重邏輯，有的放矢是優(yōu)秀教師語(yǔ)言的五大特點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂上教師要清楚簡(jiǎn)潔的說(shuō)明本堂課的主要觀點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生已經(jīng)知道的和不是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)到為止；對(duì)學(xué)生不知道的和重要的知識(shí)，我們要詳細(xì)的進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白。在教學(xué)中我們要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，用他們最喜歡接受和理解的語(yǔ)言，用最精練的語(yǔ)言講授豐富的知識(shí)。相反，在語(yǔ)文課堂上老師的語(yǔ)言不夠清楚簡(jiǎn)潔、不明確，不斷重復(fù)提過(guò)的問(wèn)題等都會(huì)影響語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

因此，在語(yǔ)文課堂上，如果教師的語(yǔ)言不夠清楚簡(jiǎn)潔，不能用最少的語(yǔ)言表達(dá)最多的意思，拖泥帶水，不斷重復(fù)講過(guò)的知識(shí)勢(shì)必影響課堂時(shí)間的充分利用，影響教學(xué)的目標(biāo)，所以在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師一定要相信學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解能力和接受能力，最大限度的提高語(yǔ)言的精辟程度，用最清楚簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在最短的時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生傳授最多的知識(shí)。

二、語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該做到精準(zhǔn)到位

在語(yǔ)文課堂上老師想要在語(yǔ)言上表達(dá)到位，用詞就一定要精準(zhǔn)到位，一定要準(zhǔn)確的表達(dá)內(nèi)涵，絕不能含糊其辭，模棱兩可。語(yǔ)文是一門包含的知識(shí)面非常廣泛的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)涉及一些其他學(xué)科的知識(shí)，比如歷史、地理、自然等學(xué)科，這些學(xué)科對(duì)語(yǔ)言的要求都是非常精準(zhǔn)的。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上講到和這些學(xué)課有關(guān)的知識(shí)時(shí)一定要用詞準(zhǔn)確切，不可讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑或誤解。特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂上我們更加應(yīng)該注意，因?yàn)樾W(xué)生正處在打基礎(chǔ)，對(duì)好多知識(shí)都是第一次接觸，如果我們因?yàn)檎Z(yǔ)言不夠精確到位而讓學(xué)生學(xué)到錯(cuò)誤的知識(shí)，這會(huì)在他們的腦海中留下深刻的印象，以后再要改正就會(huì)變得特別的難。

三、語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該做到重難點(diǎn)突出

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言雖屬日?？谡Z(yǔ)，但又不同于大白話，應(yīng)該是加巧的口頭語(yǔ)言，與隨想隨說(shuō)的日常交談?dòng)袇^(qū)別?！边@是老師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這就要求語(yǔ)文老師在根據(jù)學(xué)生不具備的知識(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、接受能力，對(duì)所要講的知識(shí)進(jìn)行有效的分析、組織。把每堂課所要講的知識(shí)重點(diǎn)在課堂上講解的過(guò)程中做到重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，課堂上老師要講那些內(nèi)容，那些內(nèi)容不用講都要心里有數(shù)，不能想講什么就講什么。

有效的語(yǔ)言應(yīng)該是中心明確的，有時(shí)老師為了緩解課堂的緊張氣氛，或是對(duì)當(dāng)下的一些事情有一些感悟，老師可以講一些故事從而達(dá)到教育學(xué)生的目的，但必須記住本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，盡量不要偏離主題，作一些與教育主題無(wú)關(guān)的敘述。更不能分散學(xué)生的課堂注意力。

語(yǔ)言課堂語(yǔ)言有效性還體現(xiàn)在提問(wèn)要避免繁瑣，老師在提問(wèn)時(shí)一定要圍繞本堂課的重難點(diǎn)展開。例如講《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，一位老師是這樣提問(wèn)的：“烏鴉住在哪兒？狐貍住在哪兒？烏鴉出去干什么了？他找到了什么？心情怎樣？”這些問(wèn)題幾乎全是圍繞課文的情節(jié)轉(zhuǎn)，但沒(méi)有重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣問(wèn)問(wèn)題，重點(diǎn)問(wèn)散了，特點(diǎn)怎么了，對(duì)學(xué)生掌握課文的內(nèi)涵極為不利。

古往今來(lái)，許多文人用詩(shī)詞描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩(shī)圣杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春天的？”有同學(xué)馬上背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西玲千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！薄澳敲?，王安石在《泊船瓜洲》中又是怎樣描繪的呢？”于老師再問(wèn)。另一學(xué)生背誦：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”“現(xiàn)在我們就快樂(lè)的生活在陽(yáng)春三月的日子里，但我們常常知春而不會(huì)寫春。那么，現(xiàn)在我們就來(lái)看看朱自清先生怎樣來(lái)描繪春景的姿態(tài)、色彩的吧?！庇诶蠋燀樦约禾岢龅闹攸c(diǎn)，順利自然的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)教學(xué)的內(nèi)容中。

四、語(yǔ)文課堂語(yǔ)言應(yīng)該做到風(fēng)趣幽默

如果你想讓你的語(yǔ)言“粘”你的學(xué)生，想讓學(xué)生對(duì)你的課堂感興趣，想讓學(xué)生天天跟你走，全神貫注聽你講課，就怕你說(shuō)的那句話他沒(méi)聽到，那么，你就一定要在你的語(yǔ)文課堂上加點(diǎn)幽默。

幽默是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、才華、靈感在語(yǔ)言表達(dá)中的閃現(xiàn)，是一種“能抓住可笑或詼諧想象的能力”是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活種種不協(xié)調(diào)，不合理的荒謬現(xiàn)象、偏頗、弊端、矛盾實(shí)質(zhì)的揭示和對(duì)某些反常規(guī)言行的描述。幽默的語(yǔ)言可以釋放我們內(nèi)心緊張和重壓，是這些都化為輕松的一笑，幽默的語(yǔ)言就像潤(rùn)滑劑一樣，可以是人與人的溝通順暢許多。

在語(yǔ)文課堂上老師的幽默語(yǔ)言可以縮短老師和學(xué)生自己的距離，緩解老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間緊張的關(guān)系，消除學(xué)生恐懼的心理和抵制情緒，減輕學(xué)生的心理壓力，減少課堂教育的阻力。

上課鈴響起，老師走上講臺(tái)，有些學(xué)生還在低著頭忙著別的東西。見此情景，老師煞有介事的說(shuō)：“警報(bào)已經(jīng)響起，還不趕快‘隱蔽’呀，真是兩耳不聞窗外事，一心只顧手頭忙！”學(xué)生一聽都樂(lè)了，立即坐的端端正正，集中注意開始聽課。

春天的課堂里，和煦的春風(fēng)吹得學(xué)生睡眼朦朧，老師見狀也瞇起眼睛佯裝打瞌睡，然后夢(mèng)囈一般地輕輕說(shuō)到：“暖風(fēng)吹得師生醉，直把教師當(dāng)臥室……春眠不覺(jué)曉，還是睡覺(jué)好?！币环捯謸P(yáng)頓挫，把學(xué)生們都逗笑了，笑聲中睡意被驅(qū)散的無(wú)影無(wú)蹤。

在語(yǔ)文課堂上多使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不但能讓自己變的輕松而且能深深的吸引住學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不在是一種負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣。正如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手，是幽默?！?/p>

美國(guó)教育家哈·曼說(shuō)：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同捶打一塊冰冷的生鐵?！闭Z(yǔ)文課堂上使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言就可以很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握是非常有幫助的。

語(yǔ)文課堂語(yǔ)言藝術(shù)除了清楚簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)到位、重難點(diǎn)突出、幽默風(fēng)趣以外，還應(yīng)該做到飽含激情而且有號(hào)召力；形象生動(dòng)且通俗易懂；推理嚴(yán)密且環(huán)環(huán)相扣等。學(xué)無(wú)定法教也無(wú)定法，只有在實(shí)踐的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，才能真正提高自己在語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。