【摘 要】語文是初中學(xué)習(xí)中重要的科目之一，作文又是語文考試中的重中之重，所以，作文教學(xué)在語文教學(xué)中起著重要的作用。作文難，學(xué)生難寫，老師難教。筆者根據(jù)自己的觀察，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)初中語文作文教學(xué)的策略，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 策略

語文是初中學(xué)習(xí)中重要的科目之一，作文又是語文考試中的重中之重，所以，作文教學(xué)在語文教學(xué)中起著重要的作用。“作文難，難于上青天”這是普遍初中生的感受。所以，很多初中生的作文還停留在小學(xué)的基礎(chǔ)上。難道寫作就這么難嗎？筆者也不斷在探索，現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)初中語文作文教學(xué)的策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生多角度積累寫作素材

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。作文的源頭在哪里，在大自然中，在我們的生活中。有的人寫作，信手拈來，揮筆成章；有些人寫作，冥思苦想，難于下筆。究其原因，就是前者腦袋里素材儲(chǔ)備十分豐沛，后者腦袋里素材十分匱乏，也難怪“巧婦難為無米之炊”嘛！所以我們要想寫好作文，首先就得積累素材。

（一）善于觀察，從生活中積累素材

用眼觀察生活。觀察大自然景物，如觀察葉子，“世上沒有兩片相同的葉子”。植物的葉子千姿百態(tài)，各有風(fēng)韻。于是筆者利用課余時(shí)間帶著同學(xué)走進(jìn)自然，收集了一些樹葉標(biāo)本，讓他們從葉子形狀、顏色等方面去觀察，老師再?gòu)募竟?jié)特征、生長(zhǎng)環(huán)境等方面介紹。多彩的樹葉標(biāo)本、翔實(shí)準(zhǔn)確的語言介紹不僅讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了各種各樣的葉，還讓他們感受到了葉子的美韻，更讓他們積累了有關(guān)葉的許多知識(shí)。

（二）博覽群書，從課外書中積累素材

我不僅要求學(xué)生閱讀教材上推薦的課外書目，還要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好廣泛的閱讀其他課外讀物。讓學(xué)生每天最少安排半小時(shí)的課外讀書時(shí)間，而且要求學(xué)生寫讀書筆記，并且把讀書時(shí)遇到的佳詞美句或好的段落摘抄下來并背誦。這樣慢慢地，讀書使學(xué)生吸取了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，豐富了他們的思想，拓展了他們的視野，也使他們領(lǐng)會(huì)和掌握了一些基本的寫作規(guī)律，積累了豐富的素材。

（三）學(xué)以致用，從教材和課堂中積累素材

課本上的內(nèi)容，不管是優(yōu)美的散文還是古詩(shī)詞，它本身就是學(xué)生積累素材的一個(gè)重要渠道。所以，書上要求背誦的篇目，一定要讓學(xué)生落到實(shí)處。當(dāng)然，學(xué)生讀課本和課外書，畢竟還是有限，有時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容，老師可擴(kuò)展一些知識(shí)，讓學(xué)生們積累一些素材。如：初一上冊(cè)上完史鐵生的《秋天的懷念》一課時(shí)，我就問學(xué)生還知道哪些人殘志堅(jiān)的人，學(xué)生知道一些，我又補(bǔ)充一些。另外我還向同學(xué)們補(bǔ)充了一些史鐵生的生命感悟的句子：“不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。”

二、挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

老師們都知道，初中學(xué)生來自不同的學(xué)校，不同的家庭，他們具有的是不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不同的智商，不同的接受能力，所以雖然是同一個(gè)老師用同一種方法，同樣的要求寫同一篇作文，寫出來的文章也差異很大。這時(shí)，我們就不能用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，只著眼于思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，而我們應(yīng)該注重學(xué)生寫作前后的思維、情緒、情感等，用多元化的評(píng)價(jià)模式，用靈活多變的標(biāo)準(zhǔn)，多角度多方面的評(píng)價(jià)學(xué)生作文，盡量挖掘“閃光點(diǎn)”來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以至于推動(dòng)作文教學(xué)的改進(jìn)。例如：在作文互評(píng)中，我要求學(xué)生找別人作文的“閃光點(diǎn)”，如文章結(jié)構(gòu)安排好；立意深刻；真實(shí)感人；語言優(yōu)美；描寫生動(dòng)；有文采，有創(chuàng)意；制造懸念；前后呼應(yīng)；有伏筆有鋪墊等。通過互評(píng)、點(diǎn)評(píng)、交流，很多學(xué)生都感到了寫作的成功，嘗到了寫作的快樂，也就激發(fā)了他們的寫作興趣。漸漸地，他們就不再那么怕寫作，有些同學(xué)還喜歡上了寫作。記得班上有一位叫胡兵的同學(xué)，第一次作文交到語文科代表處，就被退回去了，原因是字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。于是，他補(bǔ)寫好，耷拉著腦袋重新交來。我看了，作文層次不清數(shù)，連語句都不通順，很多地方標(biāo)點(diǎn)都沒有。該怎么跟他評(píng)呢？看他那喪氣的樣子，我想了想，對(duì)這種寫作基礎(chǔ)差的同學(xué)，不能再打消積極性了。于是，我就對(duì)他說：“你看，你還是很不錯(cuò)的嘛，第一次才寫300多字，這一次就能寫500字了，內(nèi)容豐富多了，如果你能像說話那樣，停頓的地方打上標(biāo)點(diǎn)，那就會(huì)更不錯(cuò)了?！甭犃宋业脑挘野档难酃馔蝗涣亮?。我微笑著沖他點(diǎn)了點(diǎn)頭，他拿著作文本高興得一溜煙地跑了。后來每一次作文，他都比較努力的去完成，我也一直鼓勵(lì)他，到了初三，他的作文能達(dá)到班上的中上水平了。

三、設(shè)計(jì)新穎的習(xí)作題目，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

“眼睛是心靈的窗戶”，一篇好的作文題目就像鮮花吸引蜜蜂一樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。如初三上冊(cè)上完《雨的訴說》綜合性學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生選擇一個(gè)季節(jié)為描寫對(duì)象，寫一篇抒情文章。當(dāng)時(shí)我想，初三學(xué)生了，他們的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，命什么樣的題目才能讓學(xué)生有抒情的欲望呢？后來我列出了這樣一些題目《雨打浮萍》、《雨巷尋香》、《殘荷聽雨》、《瀟湘雨夜》、《夜雨敲窗》、《暴風(fēng)驟雨》、《風(fēng)雨彩虹》等，讓學(xué)生選寫?？吹竭@些比較有意境的文題，學(xué)生們眼睛為之一亮，精神為之一振，寫作激情頓漲。特別是幾位寫作基礎(chǔ)好的同學(xué)，寫出了幾篇很優(yōu)美的抒情散文。

四、充分挖掘教材資源，強(qiáng)化作文訓(xùn)練

通過練習(xí)，學(xué)生們把握了通過用對(duì)話描寫突出人物的性格特征的寫作方法。學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，我要求學(xué)生通過對(duì)比描寫突出人物性格和主旨，因此，學(xué)生又掌握了“對(duì)比”的寫作技巧。學(xué)習(xí)《荷葉母親》時(shí)，我要求學(xué)生通過想象，練習(xí)借景抒情的寫作方式。學(xué)習(xí)《觀舞記》時(shí)，我又讓學(xué)生練習(xí)用排比段開頭寫作。另外，為了讓學(xué)生能利用自己已掌握的素材寫作，我也讓學(xué)生做了大量的練習(xí)。

孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。因此，作文應(yīng)從審美的角度運(yùn)用生動(dòng)形象的語言去表達(dá)，去創(chuàng)造。為了給語言增加“亮麗”色彩，我引導(dǎo)學(xué)生也做了大量的練習(xí)。如練習(xí)排比句：青春，好美，美得怎樣？青春，好亮，亮得怎樣？青春，好暖，暖得怎樣？于是，有學(xué)生寫道：青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮，亮得流光溢彩；青春，好暖，暖得熱情似火。還如：我要求學(xué)生用比喻句寫出對(duì)幸福的具體感受，于是，有同學(xué)寫道，幸福是炎炎夏日中心急如焚的人感到了清風(fēng)的涼爽；幸福是滿目陰霾的人見到了天邊的彩虹等。