《英語課程標準》強調：基礎教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學生的語言知識和語言技能，而且要培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。而要真正做到這些，需要我們把賞識教育帶入課堂，建立平等的師生關系，以情入手、以情激情以激活英語課堂。

一、轉變認識、樹立正確的育人觀

自古以來就有“師道尊嚴”“一日為師，終身為父”的說法。因而學生對教師有種敬畏感，很難發(fā)揮出主觀能動性，這就需要教師以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，尤其是以賞識的眼光來觀察學生，打破他的羞澀感，增強他的自信心。因此，我們應樹立正確的育人觀。有位詩人對此作了很好的詮釋：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌?！?/p>

二、用“同理心”和學生溝通，就是在進行賞識教育。

英語教學的實施主要是在課堂時間，所以在英語教學中實施賞識教育的關鍵是在課堂，主要目的就是提高課堂的教學效能，讓學生在賞識的氛圍中學會思考，學會學習。

“同理心”包括三個條件：1、站在對方的立場去理解他（們）；2、了解導致這種情形的因素；3、讓對方知道這種對他（們）設身處地的了解。如果我們在上課時能深入學生，以同理心認真了解學生的學習情況，在備課時就不會脫離學生；在講課時才能更加有效地提高學生學習的積極性；上課時就不會因為學生的反應不積極而沮喪。這才是解決難點的關鍵所在。

三、縮小師生間差異 用愛心去感染學生

1、有一句名言叫“蹲下來看孩子”。英語教師要“蹲下來”和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看英語學習，這樣才能真正尊重學生、理解學生在學習英語方面的困難。也只有在這樣的前提下，英語教師才更有心去主動創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學

生學習英語的情況，為學生提供最適合的英語教學方法，也才會用欣賞的眼光去看待學生在學習英語中的每一個細微的進步。只有教師放低身段，和學生平等相處，英語教學工作才有更好地實施的土壤。在課堂教學中，老師真正走到學生中，坐到學生中，營造一種和學生“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切，這是教師能欣賞學生的基礎。在教學過程中，教師不妨多用“Please （請）”“Thank you （謝謝你）”“I’m sorry （對不起）”等禮貌用語，而且可以結合教學實際，適時地使用“Would you please…？（請你…好嗎？）”等語氣較委婉的句子，既能復習交際用語，又能使學生對教師產(chǎn)生親切感，形成積極學習英語的感受。

2、發(fā)自于內(nèi)心的信任、尊重、理解、寬容、激勵學生，才能對學生加以賞識，增加學生學習的興趣，提高他們的學習成績。而這一切，都建立在“愛”的基礎上。只有熱愛學生，才會相信學生能行，并把這種信任落實到平時的言行中，使學生體會到你對他的信任，進而激發(fā)學生的自信與自強；只有熱愛學生，才會尊重學生合理的心理需求與個性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格；只有熱愛學生，才會善于發(fā)現(xiàn)學生們的長處，充分肯定他們的點滴進步。英語教學中的賞識，要求教師對學生們的長處應采取“小題大做、無限夸張”的做法，決不能吝嗇“Great?。阏姘簦薄ⅰ癢ell done?。ǜ傻煤茫敝惖脑挘寣W生們在教師的賞識以及充滿鼓勵與期待的沃土中學習英語。

3、寬容則是要求教育者“盡其所長，恕其所短\"，決不能因為一點過失而讓學生在指責聲中自卑地抬不起頭來。學校和家庭都要努力創(chuàng)造一個好的環(huán)境，既能滿足學生不斷學習的需要，又對學生沒有過多的規(guī)定和限制。

四、在英語教學中尊重差異，賞識長處

1、承認并尊重學生之間的差異

每個學生學習英語的天賦不同、外部條件不同，自身努力程度不同，決定了學生們在學習英語方面存在著差異。這些個體差異的存在，提醒著教師在教學中要尊重這些差異，賞識學生的標準要根據(jù)孩子學習英語的實際情況有所不同。只有尊重學生們的學習差異，才能使教師的賞識得體地運用于每一個學生。

2、多贊美，少批評

要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美。被接受、被認同的心理，是每個人都有的。對于大多數(shù)學生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。學生們一旦得到老師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量，因為學生都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的英語知識水平就會越來越接近教師的期望值?？傊粋€不會贊美的老師是不會受到學生的歡迎的。

五、采用正確的評價體系，讓學生在賞識中感受到自己的進步

一門功課學得好壞程度，我們一般都是用考試成績來衡量的。甚至可以說，我們對一個學生的好壞的評價標準，也是用考試成績來衡量的。這是不公平的?？荚囎鳛橐环N結果，具有某些必然性的因素，但也有很多的偶然性的因素。在英語教學中推進賞識教育，我們就要更加重視整個學習過程而不單單是考試的結果。這就要求我們重新審視我們的教學評價體系。

我認為，我們在英語教學中，應建立一個縱向對比與橫向對比相結合的評價體系。對于一個學生，應該對比他從上一個學習階段到這一個學習階段的變化。從作業(yè)到學習態(tài)度，從平時表現(xiàn)到測驗成績。平時成績除了包含我們之前所涉及的方面外，還應留有較大的余地來體現(xiàn)進步以及退步。對于有進步的同學，哪怕只是一點點的進步，都要在課堂上加以表揚，并在平時成績中有較大體現(xiàn)，讓他們自己也能在老師和同學們的共同暗示下，體會到自己的進步。當他體會到了這種幸福后，他就有了更大的動力去取得更大的進步，能形成這樣一個良性循環(huán)，我們的賞識教育就有了成果。對于退步的同學或止步不前的同學，應適時適度的加以批評，點明，對他們進行激勵，這也是賞識教育的一部分。

六、在英語教學中實施賞識教育的注意點

1、教師要細心、耐心，做得恰到好處

應仔細觀察，長期了解。孩子的進步或成績大家有目共睹時再適時表揚，不能濫用，否則過猶不及。

2、因材施教，不可千篇一律。

應根據(jù)孩子的特點進行賞識，有針對性，具體學生具體對待，有的學生并不適宜賞識，同樣需要批評和處罰。

3、關注學生，及時賞識

應時刻關注學生的每一點細微進步，及時贊賞每一位學生所獲得的哪怕是極其微小的成績。

總之，賞識教育不是一個空口號。我們應該點面結合，從小方面著手，在平時教學的每一個環(huán)節(jié)中把它落到實處。也許現(xiàn)在效果并不明顯，但我相信，持之以恒地堅持必定會換來最終質的飛躍。