【摘 要】時代的發(fā)展促生了科技信息的變革，信息技術(shù)就是其中發(fā)展最快的一個分支?；ヂ?lián)網(wǎng)和計算機越來越普及，為人們的生活提供了很大便利，同樣也會對教育教學(xué)事業(yè)帶來深遠影響，新課改要求以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，在中學(xué)英語的教學(xué)中同樣也是如此，教師應(yīng)當(dāng)尋求信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合點，深入研究二者的整合，用前瞻性的眼光看待英語教學(xué)的發(fā)展，致力于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中學(xué)英語 作用 策略

前言

傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)方法遵循著“應(yīng)試教育”的錯誤模式，以學(xué)生的考試成績?yōu)樵u定學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準，使得教學(xué)方法呆板而又枯燥，學(xué)生很難在課堂中提起學(xué)習(xí)興趣，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然較好，但實際應(yīng)用英語時卻手足無措?，F(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學(xué)帶來了全新的契機，教師不必再運用教材—黑板—講解的固定模式，方法變得豐富而有趣，也同樣符合新課改的新要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與日俱增，真正成為了愛英語、懂英語的青少年，因此，本文將從信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合所發(fā)揮的作用入手，探究二者相結(jié)合的具體策略。

一、信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合發(fā)揮的作用

（1）促進教學(xué)過程完善

眾所周知，信息技術(shù)在現(xiàn)代的優(yōu)勢是巨大的，它既豐富了人們的日常生活，也使信息的傳遞更加直觀而迅速，而教育教學(xué)一直是我國重點發(fā)展的社會事業(yè)，信息技術(shù)對教學(xué)同樣有著極大的積極影響，尤其是對英語這門語言科目來說，更是發(fā)揮了重要作用，首先就是促進了教學(xué)過程的完善。信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合后，教師不必再局限于固定的教學(xué)模式中，而是跳脫出傳統(tǒng)的框架，用先見性的目光引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識，初中學(xué)生年齡較小，接受能力較強，普遍在幼年時期就已經(jīng)接觸了信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備，此時教師將教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合，能夠有效完善教學(xué)過程，使有限的教學(xué)時間內(nèi)效率更高，也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果長期以來難以提高，主要是由于對英語這門學(xué)科興趣的喪失，現(xiàn)代化設(shè)備的出現(xiàn)也分散了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生無法再對傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，課堂氣氛常常死氣沉沉，遇到學(xué)生難以理解的知識點時更是唉聲嘆氣，昏昏欲睡，而信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合后，學(xué)生獲取英語知識的途徑豐富起來，集合現(xiàn)聲、光、電以及色彩與圖片和視頻，學(xué)生樂于學(xué)、主動學(xué)，才能真正提升學(xué)習(xí)效果，不僅如此，學(xué)習(xí)效果的提升也會促進綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生各方面綜合發(fā)展，在實際應(yīng)用英語的同時豐富個人能力，因此，將信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)相整合，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的具體策略

（1）英語教材與信息技術(shù)的整合

中學(xué)英語教材是適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教育教學(xué)標(biāo)準而定制的書籍，雖然內(nèi)容簡練而精髓，但所能展示的知識內(nèi)容卻是存在局限性的，現(xiàn)代信息技術(shù)基于計算機和互聯(lián)網(wǎng)，其中存儲的教學(xué)資源數(shù)量巨大，是英語教學(xué)變革的有力輔助工具，通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索和下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、課件、圖片等為學(xué)生展示，營造出具有現(xiàn)代氣息的，活躍的教學(xué)環(huán)境[2]。例如，教師為學(xué)生講解商場對話時可以先利用多媒體向?qū)W生展示Check in，Make a reservation等內(nèi)容的英語對話視頻，讓學(xué)生在觀看后模仿表演，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)對話中出現(xiàn)的單詞口型、讀音等關(guān)鍵內(nèi)容，相比于口述教學(xué)更加直觀。

（2）教學(xué)手段與信息技術(shù)的整合

信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合不只體現(xiàn)在英語教材方面，還體現(xiàn)在教學(xué)手段方面，傳統(tǒng)的教學(xué)手段局限于黑板，板書就是學(xué)生記錄知識的主要依據(jù)，但信息技術(shù)可以為學(xué)生帶來更為豐富的學(xué)習(xí)體驗，在這一方面，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載英語歌曲、英語動畫等為學(xué)生播放。例如，教師講解Can you come to my party這一課時，先讓學(xué)生觀看Party這首英文歌曲的MV，鼓勵學(xué)生跟唱，教師再糾正學(xué)生讀音，學(xué)生既體驗到了信息技術(shù)帶來的豐富內(nèi)容，也學(xué)習(xí)到了相關(guān)單詞和語法等內(nèi)容，一舉多得。

（3）明確信息技術(shù)的輔助性本質(zhì)

雖然信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用眾多，但在實際的初中英語教學(xué)中，教師必須要明確信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助工具，在教學(xué)過程中，一定要把握好使用信息技術(shù)的時機，拿捏好其與教學(xué)手段的整合。初中生的領(lǐng)悟力強，但自制力仍不完善，如果過多采用信息技術(shù)進行教學(xué)，學(xué)生很有可能沉醉于信息技術(shù)本身，而忽略了信息技術(shù)承載的英語知識，一旦教師不展示多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容，學(xué)生的注意力馬上就會轉(zhuǎn)移。因此，明確信息技術(shù)的本質(zhì)，才是將其與英語教學(xué)整合，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素[3]。

三、總結(jié)

總而言之，信息技術(shù)為中學(xué)英語教學(xué)帶來了全新方式，既完善了教學(xué)過程，也提高了教學(xué)效果，只有在合適的時機將其與英語教材和教學(xué)手段相融合，最大程度上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠稱之為成功的整合，達到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]徐姍姍.初中英語課程資源整合的有效性策略探究[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）. 2013（05）

[2]秘佃柱，程海燕.淺議初中英語與信息技術(shù)的融合教學(xué)[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2016（07）

[3]段平.信息技術(shù)與中學(xué)英語課程整合的問題與對策[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2013（11）