《英語新課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教育的基本任務。世界著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)也說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向。心理學告訴我們：在整個小學階段，兒童有著強烈的活動的需要。實踐也證明了兒童是從游戲開始學習的，他們的天性就是喜歡游戲。而英語是小學較難的一門學科，因為英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之我們的學生沒有相應的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使小學英語變得形象、具體、有趣，使學生樂學，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮通過游戲激發(fā)學習興趣的神奇作用。本人在十幾年的英語教學中結(jié)合自己的教學實踐，對游戲教學法有了初步的探究。下面，我就從基本的教學步驟談談如何運用游戲于英語教學之中：

一、利用游戲，引入新課

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。”激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的開頭往往能使學生迅速興奮起來，把學習當成一種自我需要，自然的進入學習新知識的狀態(tài)。因此，我經(jīng)常采取歌曲游戲的形式，配上一些簡單的舞蹈動作（拍手、跺腳等）來熱身。比如教學”greeting”這一課時，我選擇了“Hello\"這首歌。通過唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮請緒，有利于調(diào)動學生的學習積極性。又如在教授 “animal”.時，我先是和學生玩聽動物聲音猜動物名稱的游戲，再通過課件上圖片的一角請學生猜猜這是什么動物，然后再出示這節(jié)課要學習的新動物的單詞：rabbit、panda、monkey、zoo等。由于學生感興趣，急于想知道更多的動物，從而集中了他們的注意力，提高了學習效果，

二、利用游戲，學習新知

“好的開始是成功的一半。”利用游戲還可以將學生順利地從舊知識引到新知識。新知識的傳授才是一節(jié)課的重點。新課標提倡這一環(huán)節(jié)里合作學習，多玩游戲，并對學生學習情況予以評價。如我在教學單詞one到ten時，我事先把不同數(shù)量的十種動物卡片分發(fā)給十位學生，接著對其他同學提問：How many cats can you guess？然后讓大家猜，猜對的同學可以得到一個小小的獎勵，從而學習十個英語數(shù)字單詞。猜數(shù)字這一設計，激發(fā)學生的好奇心和學習熱情。也由此把整堂課推入了高潮。這樣的游戲設計緊扣重點。在具體的教學中，我還對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展。有趣的游戲和成功的喜悅會使全班每一個學生在這堂課中始終保持高昂的興趣和良好的心態(tài)，學習效果很不錯。

三、利用游戲來進行練習鞏固

學生在經(jīng)過新知學習后，對本課內(nèi)容有一定的了解。但必須通過練習來消化吸收。此時便是開展游戲活動的好時機。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。該階段可以開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、掃地雷、找朋友、Bingo、擊鼓傳花等。我在教學What are you doing？時設計過一個“警察捉小偷”的游戲，比如一個“小偷”藏在四個人中，讓四位同學齊說I am drawing pictures.讓“小偷”說I am reading a book.讓一位“警察”根據(jù)嘴形揪出“小偷”。

當然我們在組織學生做游戲時要做到活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習游戲。如我在教學We love animals時還設計過“音樂傳遞”的游戲：讓學生一邊聽音樂，一邊傳遞動物玩具，音樂停，拿到玩具的學生就站起來說：“Look！I have a （動物名稱）”其他同學一起說贊嘆語。這樣既可以操練語言，又可以更好地回憶掌握本課所學的重點。

游戲教學有很多好處，但畢竟只是教學的一個輔助手段，不能夸大它的作用，使學生沉迷其中。更不能做“買櫝還珠”的傻事。因此，在實施的時候也必須注意以下幾點。

1、目的要明確

明確的記憶目的和任務有利于調(diào)動學生的記憶積極性和針對性。小學英語游戲教學活動中的游戲不能僅僅是為了活躍氣氛，只圖熱鬧，達到良好的學習目標才是最終的要求。因此，每個活動的設計都學要有針對性，同時也不能過于機械?！盀榱四繕硕繕恕钡挠螒蚧顒邮呛唵?、機械的，學生是不能獲益于游戲。因此，教師在設計游戲之前要仔細認真解讀教材，解讀課標，解讀教學目標，解讀學生，只有把這幾個方面有機地整合到一起的游戲才是為教學服務的有意義的活動。

2、思想感情要積極向上

在學校里，教師是學生的榜樣，多數(shù)學生常把老師的話語當作“圣旨”，常常把老師的行為方式、言語等作為自己學習的榜樣，因此，教師對自己在教學中采取的游戲要仔細考慮，會不會給學生造成什么負面影響，會不會影響孩子的心理發(fā)展等因素。教師在引入游戲的時候要仔細考慮，選擇那些能給孩子帶來積極體驗的游戲，而不是有些消極意義的游戲，比如現(xiàn)在很理性的一種游戲“吊死鬼兒”，規(guī)則如下，先告訴猜的人這個單詞共有幾個字母，然后猜的人可以猜單詞中有什么字母，猜對了就把字母寫在相應位置上，直到猜出這個單詞；猜錯了就畫一筆，最后滿十劃就是一個吊死鬼的圖案，那么游戲就結(jié)束了。這個游戲的確使學生記住了單詞，但是應該也同時記住了“吊死鬼兒”這個詞，還有殺人上吊等詞語吧，這樣會對小學生的心理產(chǎn)生一定的負面影響——由于他們辨別是非的能力還有限，不能從相反的角度理解問題，覺得凡是在課堂上出現(xiàn)的事物，就是合理的，所以，課后會模仿，會玩上吊等，不好！我們老師在英語課堂上應該盡量多的從正面去教育引導孩子。

3、 游戲應有一定的層次性

層次性有兩方面的含義，一方面是指目標的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設計的、具有機械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設計要有一定的梯度，以適合不同層次的學生去參與。對那些后進生，游戲時可以適當給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學生，則要讓游戲有一定的難度。

4、游戲評價要具有一定的的選擇性

游戲評價可盡量讓學生參與進行，讓他們在自我評價中增加學習動因，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計一下學生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如小貼紙）和加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學生或小組。

總之，英語教學是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法。在英語教學中適時的開展游戲教學，會使課堂教學變得有滋有味總之課堂游戲教學的方法多種多樣，教師應根據(jù)教材內(nèi)容的特點及類型，更重要的是學生的心理特征。遵循幼兒英語游戲教育的啟發(fā)性加以運用，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心，從而能極大地提高學生英語教學的效益。讓學生在輕松愉快的氛圍中學英語，相信這必須為今后學習英語奠定良好的基礎。