【摘 要】音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想像力。音樂欣賞是指通過音樂認識世界的一種思維活動，“一般指通過聆聽音樂作品，獲得審美享受的音樂活動”。幼兒園音樂欣賞活動是指在幼兒園中，幼兒在教師有目的、有計劃、有組織的活動中，通過傾聽而感受、理解和初步鑒賞一系列美的音樂作品，從而獲得音樂的審美感知力、審美記憶力、審美想象力、審美創(chuàng)造力的審美教育活動。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞 感知 想象 方法

幼兒音樂欣賞是幼兒感知、理解、體驗音樂作品的一個實踐過程作為一種教育手段，它可以培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及幼兒的音樂審美情趣。培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力是人們在聽音樂的活動中對音樂作品進行感受、品評、理解的一種審美活動。音樂欣賞是通過\"聽\"來進行的，更多的是一種情感，情緒的體驗。

一、選擇貼近幼兒生活的作品進行欣賞

貼近幼兒生活的內(nèi)容，更容易被幼兒所接受與理解，更容易激發(fā)幼兒感受與表達的欲望。因此，教師要引導(dǎo)幼兒在日常生活中聆聽自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音等；去劇院聽各種類型的戲劇，在大自然、大社會中積累豐富的感知經(jīng)驗。

例如，在日常生活中對幼兒進行審美熏陶，引導(dǎo)他們感受大自然中鳥鳴、小鳥們的嬉戲、小鳥們飛翔的美景，在組織中班器樂曲欣賞――《小鳥的歌》時，幼兒們一下子就聽出了這是一首關(guān)于小鳥的音樂作品，有的幼兒用幾句簡單的話描述小鳥們在一起說話、做游戲的場景，有的幼兒用動作和其他的幼兒互動，表現(xiàn)他“看”到的場景。幼兒收獲了情感愉悅和審美愉悅，不失為一個好的選擇。

二、幫助幼兒對音樂感知經(jīng)驗的積累

讓幼兒真正感受、理解音樂作品首先要對幼兒的聽覺，尤其要對音的敏感度進行經(jīng)常訓(xùn)練，因為它是音樂欣賞的基礎(chǔ)。其次要對構(gòu)成音樂作品的各種要素、因素、成分、手段等進行仔細的判斷、分析，逐步滲透到幼兒音樂欣賞過程中的分析和講解中，使幼兒達到感知的程度。這一目的的實現(xiàn)，需要我們教師在長期的音樂欣賞教學(xué)實踐中，幫助幼兒從積累點點滴滴的欣賞經(jīng)驗開始。聽力技能是幼兒欣賞音樂之前必須具備的一個基本技能，只有當幼兒具備了一定\"聽\"的能力，我們才能對他們進行真正意義上的音樂欣賞能力的培養(yǎng)。而且幼兒時期是聽力敏感時期，他們對周圍的各種聲音都非常敏感。幼兒音樂教師要及時抓住這一特殊時期，對其進行多方位的聽力訓(xùn)練。在我們生活的周圍，聲音隨處都能聽見，可以說我們生活在一個聲音的世界中，只是要有意識的為幼兒創(chuàng)造聽的機會，如日常用具的聲音、人體發(fā)出的各種聲音、戶外的各種聲音、自然界的種種聲音等等，我們就是利用這些幼兒熟悉的聲音去對他們進行訓(xùn)練，來達到與音樂音響上的完美結(jié)合。

三、幫助幼兒理解音樂形象

我們知道音樂是通過音樂的種種表現(xiàn)手段來塑造形象，表達意志抒發(fā)內(nèi)心情感的。幼兒通過對音樂各種手段的理解，簡單的分析判斷來感受、記憶、再現(xiàn)和了解音樂家所描繪的事物形象的。為了更好的幫助幼兒理解音樂形象，需要幼兒更多的熟悉現(xiàn)實世界中他們所感受過的聽到過的各種音響以及對日常生活經(jīng)驗豐富的積累，才能比較準確的體會出音樂是怎樣通過對現(xiàn)實世界各種音響的模擬和反映來表現(xiàn)這個世界的一旦音樂刺激幼兒的大腦，幼兒就會產(chǎn)生與他們生活經(jīng)歷相同的聯(lián)想，同時各種具體的形象就會浮現(xiàn)在幼兒的腦海中在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中還要按照兒童的年齡特點，現(xiàn)有的欣賞水平，主要采用以下的教學(xué)手段幫助幼兒理解音樂形象。

1、創(chuàng)設(shè)情境。在組織幼兒園音樂欣賞活動導(dǎo)入時，通過創(chuàng)設(shè)情境、讓幼兒進行動作感知，進而引導(dǎo)幼兒進行音樂審美情境體驗；通過對以往回顧感知體驗，激發(fā)對音樂情境體驗再現(xiàn)的情感與表現(xiàn)力。為音樂配上故事、動畫或特定情境，讓幼兒在具體、直觀的情境中感知，逐漸進入音樂欣賞作品的意境中，激發(fā)幼兒對彼得與大灰狼斗智斗勇情境的想象，再進行欣賞音樂作品。

2、韻律活動。在播放即將要欣賞的音樂作品時，鼓勵幼兒隨音樂做動作，甚至是進行即興創(chuàng)編表演，讓幼兒伴隨音樂做動作或自己進行創(chuàng)編表演，既可以養(yǎng)成幼兒對音樂的興趣與敏感性，同時，也起到了安定幼兒情緒的作用，幼兒更加深入地感知了這首樂曲的內(nèi)容。

3、經(jīng)驗談話。在對幼兒以往的審美情境體驗進行回顧，幫助幼兒進入音樂欣賞活動中。引導(dǎo)幼兒在真實的情景中感知真實的事物，激發(fā)敏銳的感知力，積累豐富的感知經(jīng)驗。

音樂欣賞的對象是音樂，而音樂是抽象的、流動的、非直觀性的，必須通過聆聽來完成欣賞的活動，而兒童認知卻具有直觀性、具體性和可視性的特點。因此，音樂欣賞過程對于幼兒來說是較為困難的，孩子的認識特點與音樂的特質(zhì)所產(chǎn)生的矛盾也給教學(xué)帶來了許多的問題，這是幼兒園音樂欣賞教學(xué)必須解決的教學(xué)問題。引導(dǎo)幼兒把音樂中感悟到體驗到的情緒、想像、感動用語言有的放矢地表達出來，在音樂欣賞活動中就要求老師以更親切、更接近幼兒的態(tài)度，運用更多的手段來把曲子所要表達的情感充分形象地表現(xiàn)出來，引起他們的情感共鳴，最終達到發(fā)展音樂欣賞的目的。