【摘 要】在藝術(shù)門類里，美術(shù)是不可忽略的一部分，它對(duì)于學(xué)生的欣賞能力的提升有非常大的影響。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的功能在于啟發(fā)引導(dǎo)，同時(shí)使小學(xué)生的創(chuàng)造力得到開發(fā)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)雖然已經(jīng)有了一些改善，實(shí)施了更適合小學(xué)生的教學(xué)方式，但是，這其中仍然存在一些問(wèn)題，如教學(xué)方式的突破性并不大，趣味性有待提高，動(dòng)手實(shí)踐部分還有欠缺，這使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲減少，不利于他們能力的養(yǎng)成，創(chuàng)新更是天方夜譚。提出了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提出了一些創(chuàng)意教學(xué)的方式，分析了學(xué)生的重要性。小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略的研究是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)意教學(xué) 課程改革 藝術(shù)門類

創(chuàng)新性是一種打破思維定勢(shì)的重要工具。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一般使用“黑板、粉筆加教材”的方式進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生在“填鴨式”的教學(xué)中難以提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)認(rèn)知水平和知識(shí)水平尚且不高的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課是他們陶冶身心、了解藝術(shù)世界的重要方式。但是，缺乏創(chuàng)新性的小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。如何做好小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)是現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教師面臨的迫在眉睫的問(wèn)題。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的不足

1、傳統(tǒng)教學(xué)方式依然存在

在小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)中，很大一部分老師還是會(huì)將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而不是讓他們動(dòng)手實(shí)踐，自己從中學(xué)會(huì)思考和獲取知識(shí)。小學(xué)生獨(dú)立思考的能力本來(lái)就不成熟，老師如果不加以正確的引導(dǎo)，那么他們很容易就被老師灌輸?shù)闹R(shí)所制約，那么美術(shù)的藝術(shù)教學(xué)價(jià)值就不能得到發(fā)揮。

2、教師對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知不完善

有些老師認(rèn)為美術(shù)跟語(yǔ)文數(shù)學(xué)這樣的科目相比并沒(méi)有那么重要，在教學(xué)過(guò)程中就沒(méi)有那么嚴(yán)肅認(rèn)真，使得美術(shù)的作用弱化，學(xué)生更不可能從中學(xué)到什么有價(jià)值的東西。實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的前提之一是教育者要有正確的觀念和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，如果前提不存在，那么教學(xué)的過(guò)程必然不會(huì)成功。

3、老師的教學(xué)方式存在問(wèn)題

為了使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，一些老師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行比賽，這種方式并不利于學(xué)生從教學(xué)過(guò)程中吸收知識(shí)，只會(huì)增加他們的壓力，而美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該是輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，藝術(shù)只有在最放松的氛圍中才會(huì)發(fā)揮它的魅力。所以，比賽這樣的教學(xué)方式，既打擊了學(xué)生的信心，又弱化了藝術(shù)的影響力。

二、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐策略

1、科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了飛速的發(fā)展，越來(lái)越多的教師開始將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，特別是應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)中，美術(shù)教材中雖然也含有大量的圖片教學(xué)資源，但是無(wú)法完全滿足小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的渴求。教師在運(yùn)用創(chuàng)意教學(xué)的過(guò)程中，可以科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以比較容易地將教材中生硬枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為具有吸引性和風(fēng)趣性的知識(shí)。例如，教師在教學(xué)周末日記這一節(jié)課程時(shí)，課堂上教師可以詢問(wèn)學(xué)生，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢？為什么？。平時(shí)，你們的周末生活是怎樣度過(guò)的呢？在周末里，你最喜歡做些什么？我們來(lái)一起看看教材中的他們是怎樣度過(guò)的？是不是和我們很相似？通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)課件的觀看，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課，我們就來(lái)用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時(shí)光，好嗎？學(xué)生在這種形式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅更加深化對(duì)知識(shí)的理解能力，自身對(duì)教材內(nèi)容的渴求也得到了真正的滿足，進(jìn)而全面提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師要營(yíng)造輕松的課堂氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的主要場(chǎng)所，小學(xué)的創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間，充分展示自己的想象力、創(chuàng)造力。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，都有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛能，但是怎樣把這種潛能激發(fā)出來(lái)，是值得每個(gè)教師深思的問(wèn)題。創(chuàng)意教學(xué)在于怎樣創(chuàng)新，在課堂上教師可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的天性，與美術(shù)發(fā)展思維相結(jié)合，通過(guò)比賽游戲等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)在互動(dòng)過(guò)程中，教師要作為教學(xué)的指導(dǎo)主體，讓學(xué)生圍繞興趣愛(ài)好參與到課堂中，提高學(xué)生的積極創(chuàng)造性教師也要積極融入學(xué)生之中，多和學(xué)生互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)生的新方法新思想要加以指導(dǎo)和推廣，這樣輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍不僅能使教育成果顯著提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

陶行知曾說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。也就是說(shuō)，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異及其生活習(xí)慣等，針對(duì)不同學(xué)生各自的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育措施和教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物，多方面分析問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)自由創(chuàng)造，大膽發(fā)揮，指導(dǎo)學(xué)生按照不同的途徑，在不同的條件和方式中成長(zhǎng)、成才，從而形成學(xué)生不同的審美思路和大膽的思維空間，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己獨(dú)特的新方法新思維學(xué)生完成作品之后，教師不僅要評(píng)價(jià)總結(jié)，還要讓學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，形成互補(bǔ)的良性的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以取得最佳的教育教學(xué)效果。

4、寬容的教師評(píng)價(jià)

總體來(lái)說(shuō)，美術(shù)不同于數(shù)理化，由于每個(gè)人的審美觀。審美角度不同，它沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案共同的一件事物，由于作者繪畫的角度或思維不同，所展現(xiàn)出來(lái)的作品形式也是大不相同的，就比如對(duì)于山水畫的鑒賞來(lái)說(shuō)，有的作品以景取勝，就是比較注重寫實(shí)，以真實(shí)的感人的空間境象構(gòu)成意境，把感情思想等融入實(shí)景中，主要通過(guò)境象誘發(fā)觀看者的聯(lián)想；而有的作品以意勝，比較注重寫意，這類作品明顯地流露出作者的主觀思想，其塑造的空間境象更多的具有意造的成分所以，針對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要本著公正寬容的原則，從學(xué)生繪畫的角度出發(fā)，包容學(xué)生美術(shù)作品的個(gè)性化創(chuàng)造化，挖掘潛力，將學(xué)生的創(chuàng)造才能不遺余力地表現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新的教學(xué)方式有很重要的作用，通過(guò)針對(duì)性教學(xué)、營(yíng)造寬松的課堂氛圍、多媒體技術(shù)的應(yīng)用等，能夠讓學(xué)生了解到美術(shù)學(xué)習(xí)蘊(yùn)含的樂(lè)趣。

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