【摘 要】美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)中重要的組成部分，它是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的欣賞和創(chuàng)造，提高審美能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。這就要求我們美術(shù)教師能夠深刻認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的歷史時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作背景，來(lái)解析作品所要表達(dá)內(nèi)容，在教學(xué)中還應(yīng)該進(jìn)行德育滲透，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 興趣 欣賞 德育 受益

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有機(jī)地與德育結(jié)合起來(lái)。德育工作是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過程，是滋潤(rùn)孩子心田的細(xì)致工作，而美育是達(dá)到這一目的的最佳手段，既要使他們樹立正確的完美觀念，又要在各種活動(dòng)中引導(dǎo)他們愛祖國(guó)、愛集體、愛公物，提高他們辨別美與丑、善與惡、進(jìn)步與落后的關(guān)系，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，以充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)。教師可以做的就是，讓學(xué)生在觀察和欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的同時(shí)，開拓眼界，豐富想象力，陶冶情操。另外可通過互聯(lián)網(wǎng)的手段有針對(duì)性選擇一些符合小學(xué)生階段的美術(shù)素材，展現(xiàn)給學(xué)生，供他們學(xué)習(xí)、欣賞，以提高課堂上學(xué)習(xí)的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、課堂滲透

在美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，達(dá)到育人目的，教師所講述的道理不能是空泛的說(shuō)教，而要做到有情感的滲透、感染，學(xué)生在潛移默化中形成個(gè)人的意志和行動(dòng)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”當(dāng)中受到啟迪和熏陶。

1、從傳統(tǒng)的民間藝術(shù)文化中提煉出愛國(guó)主義情操

許多欣賞作品中，體現(xiàn)了民族文化精神，注入了中華民族文化的審美理想，利于學(xué)生了解祖國(guó)悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，對(duì)學(xué)生起了一定的愛國(guó)主義教育。如：《年年有余》、《生命花樹》、《秦陵兵馬俑》、《北京故宮建筑群》等作品對(duì)學(xué)生樹立民族自豪感具有重要的意義。

2、從我國(guó)現(xiàn)代的美術(shù)作品中了解我國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期所反映出的優(yōu)良革命傳統(tǒng)、積極的生活態(tài)度和時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品格和堅(jiān)定的信念

特別是反映歷史上和當(dāng)代的愛國(guó)主義人物、民族英雄和無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的作品是十分好的教育素材。如：《平凡的人生》、《父親》等作品，闡述他們的優(yōu)秀事跡，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)黨對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)信念，也使學(xué)生知道勝利的果實(shí)、美好的生活來(lái)之不易而更珍惜今日的時(shí)光，熱愛生命，為建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)而好好學(xué)習(xí)。

3、從同齡兒童的美術(shù)作品中感受健康的、積極的生活樂趣、陶冶美好情操

教材中，除欣賞課外，還有大多數(shù)的課都提供了較為典型的兒童作品供學(xué)生參考。這些作品盡管不及美術(shù)家們的作品的表現(xiàn)技巧和思想深度，但更接近兒童自己的生活，容易被兒童接受。如：《風(fēng)來(lái)了》表現(xiàn)了自己對(duì)生活的感受，但是，也有一些兒童作品中經(jīng)常會(huì)有一些反映暴力及其它不利于道德健康的作業(yè)出現(xiàn)，其實(shí)這也是一種正常情況，是兒童在一定認(rèn)識(shí)階段對(duì)外界事物刺激的正常反映，同時(shí)也伴隨著一種模擬的道德判斷意識(shí)。對(duì)這樣的作品，教師不可輕率的予以否定。對(duì)個(gè)別心態(tài)很差的學(xué)生，可做一些調(diào)查和給予一定的幫助。

二、活動(dòng)滲透

綜合實(shí)踐活動(dòng)是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，開展實(shí)踐活動(dòng)能使美術(shù)教學(xué)更具育人功能?？膳浜蠈W(xué)校組織的各項(xiàng)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。例如：抓住重大節(jié)日、重要活動(dòng)等契機(jī)，適時(shí)推進(jìn)情感教育。寓教育于活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育。既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又溝通師生和學(xué)生之間的情感交融，一舉兩得。具體方法如下：

1、抓住重大節(jié)日進(jìn)行教育

很多重大節(jié)日都是喜慶的日子，教師如能抓住此機(jī)會(huì)，適時(shí)推進(jìn)一些情感教育，既能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能溝通師生間、同學(xué)間的情感交融。例如：母親節(jié)時(shí)，我們可以播放教育學(xué)生感受母愛的動(dòng)畫短片，觀看完后一起交流一下感受，體會(huì)母愛的平凡和偉大，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)撊绾位貓?bào)？又如：通過“端午節(jié)”畫龍舟，讓學(xué)生更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，從而熱愛自己的祖國(guó)，熱愛我們現(xiàn)在生活的環(huán)境。

2、德育滲透要聯(lián)系兒童實(shí)際

根據(jù)兒童的心理狀況、生活實(shí)踐及其對(duì)真、善、美的樸素的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中，而不能將它們割裂對(duì)立，并要遵照循序漸進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的原則，以生動(dòng)、形象的正面引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)兒童的基本道德品質(zhì)、健康的情趣和良好的行為習(xí)慣，始終堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生健康的人格精神為目標(biāo)。

三、環(huán)境滲透

“近朱者赤，近墨者黑”，這說(shuō)明了環(huán)境影響人的身心發(fā)展。但凡有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師，一般都非常重視各種環(huán)境布置，潛移默化地使學(xué)生接受美的教育。學(xué)校里的優(yōu)美環(huán)境布置，宣傳廊、櫥窗的新穎精細(xì)的制作；以及藝術(shù)館、電影、電視、雜志和人文景觀等都對(duì)學(xué)生有很大的影響，教師完全可以布置或利用這些有利環(huán)境進(jìn)行德育滲透。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，教師可以給學(xué)生展示當(dāng)前環(huán)境污染狀況的資料，并將資料圖片在校園展出，然后呼吁學(xué)生根據(jù)自己的愿望設(shè)計(jì)或創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)題材的畫作；為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)略民間工藝的精湛技藝，教師可以請(qǐng)民間藝人到校園開展工藝品展覽，并請(qǐng)上講臺(tái)示范表演；為了讓學(xué)生了解社區(qū)深厚的文化積淀，教師可以把學(xué)生帶到社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解，用各種繪畫手法表達(dá)自己獲得的認(rèn)識(shí)。

在美術(shù)新課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的途徑是十分廣泛的，還可以在雕塑、卡通畫、建筑藝術(shù)、書法等方面廣泛進(jìn)行。學(xué)生所表現(xiàn)的題材都可以從生活中取材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。德育教育只有依靠教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的自主接受才可以達(dá)到良好的教育效果。根據(jù)美術(shù)課教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教師要深入鉆研教材、體現(xiàn)教學(xué)層次、重視情感激發(fā)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，寓愛國(guó)主義教育于欣賞教學(xué)、造型教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)之中，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效果和學(xué)生思想教育的實(shí)效性。