【摘 要】熱愛(ài)故事是孩子的天性，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中可以有效地利用故事創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣與積極性，集中其注意力，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)新思維的良好效果。目前，我國(guó)小學(xué)美術(shù)課堂中有不少教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到故事教學(xué)的重要性，但在實(shí)施過(guò)程中效果不佳。文章主要探究如何使故事成為小學(xué)美術(shù)課堂的催化劑，以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】故事 美術(shù)課堂 催化劑分析

提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)美育目的。為此，小學(xué)美術(shù)教師要加大改革力度，提高美術(shù)教學(xué)的有效性，故事教學(xué)法正順應(yīng)了新課程改革的潮流，具有顯著的教學(xué)效果。然而部分小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施故事教學(xué)法的過(guò)程中要么不能選好故事，要么無(wú)法組織故事等，未能充分發(fā)揮故事教學(xué)的效用。因此，探究如何讓故事成為小學(xué)美術(shù)課堂的催化劑成為一項(xiàng)重要的課題。

一、故事教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的重要意義

1、激發(fā)小學(xué)生的興趣，吸引其積極參與美術(shù)課堂

愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的一大特征，尤其是那些形象生動(dòng)、富有趣味的故事能使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)講故事創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的情境，曲折有趣的故事與抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)能夠迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，使其在聽(tīng)得津津有味的同時(shí)激起對(duì)美術(shù)課堂的興趣，調(diào)動(dòng)其參與熱情，并且使其保持長(zhǎng)久的注意力，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力

小學(xué)生往往有一雙好奇的眼睛與一顆充滿(mǎn)想象力的心，他們對(duì)這個(gè)未知的世界充滿(mǎn)了豐富多彩的想象。在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師要采用多種手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師或講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的童話故事，或講述對(duì)生活具有啟發(fā)意義的寓言故事……這些故事創(chuàng)設(shè)出廣闊的天地，使學(xué)生放松心靈，擴(kuò)展想象空間，激發(fā)創(chuàng)作靈感，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)生具備豐富的想象力與創(chuàng)造力，否則美術(shù)課堂便顯得空洞、乏味。

3、豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氛圍

以往小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容較為貧乏，教師以小學(xué)美術(shù)課本為唯一的教學(xué)依據(jù)，這種照本宣科式的教學(xué)方法使美術(shù)教學(xué)無(wú)法獲得突破性進(jìn)展。在小學(xué)美術(shù)課堂中采用故事教學(xué)法，豐富多彩、意蘊(yùn)深厚的故事能夠打破美術(shù)教材的狹隘，極大地?cái)U(kuò)展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與空間，使學(xué)生在提高審美能力的同時(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)充見(jiàn)聞。除此之外，生動(dòng)有趣的故事能夠活躍課堂，營(yíng)造積極愉悅的課堂氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境的方法

創(chuàng)設(shè)故事情境有很多種方法，教師在教學(xué)中應(yīng)該用靈活多變的形式達(dá)到創(chuàng)設(shè)故事情境的目的。創(chuàng)設(shè)故事情境的方法應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。通過(guò)實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為以下四種方法最適合小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

1、教師講述故事引入教學(xué)內(nèi)容

故事情境在其他科目的教學(xué)中常常作為導(dǎo)入課程的一個(gè)手段。教師之所以會(huì)用故事進(jìn)行導(dǎo)入，那是因?yàn)閻?ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看表演是學(xué)生的天性。把故事放在新課之前，能很快吸引學(xué)生，在最短的時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。用故事導(dǎo)入教學(xué)不僅是吸引學(xué)生的需要，更多的是教學(xué)內(nèi)容的需要。翻開(kāi)小學(xué)美術(shù)教材，可以發(fā)現(xiàn)很多課程都包含故事元素，如《我和昆蟲(chóng)》《和媽媽在一起》《畫(huà)家凡·高》等。創(chuàng)設(shè)故事情境也是教師最為熟悉的教學(xué)方法。在用講述法創(chuàng)設(shè)故事情境時(shí)，教師需要用最短的時(shí)間進(jìn)入故事角色，全身心地投入教學(xué)，并且要放下姿態(tài)，善用夸張的動(dòng)作和富于變化的面部表情進(jìn)行表演。教師同時(shí)要特別注意語(yǔ)言的運(yùn)用，講述時(shí)要注意語(yǔ)言的節(jié)奏、停頓、強(qiáng)調(diào)。只有把故事講得精彩，才能讓學(xué)生快速進(jìn)入故事情境，從而積極思考。教師要考慮教學(xué)內(nèi)容是否適合，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成從故事到學(xué)習(xí)的自然過(guò)渡。這種方法最適合在繪畫(huà)、手工、欣賞課上運(yùn)用。

2、運(yùn)用多媒體展現(xiàn)故事

美術(shù)本來(lái)就是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，而多媒體是展示視聽(tīng)覺(jué)的載體。“注意”是學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)的重要前提，心理學(xué)研究表明，多媒體教學(xué)中的圖形、文字、圖像和聲音等信息能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。而且多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用很多，可以展現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品，也可以展示動(dòng)態(tài)的效果。在創(chuàng)設(shè)故事情境的時(shí)候，運(yùn)用多媒體手段展現(xiàn)故事，能讓故事更為立體，將在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上一起刺激學(xué)生的感官。在課堂上，筆者用多媒體設(shè)備播放了一段《小人國(guó)》的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)短片的時(shí)候都非常專(zhuān)注。在放完短片后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了巨人的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到畫(huà)巨人的時(shí)候需要通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣都很高，完成的作業(yè)畫(huà)面豐富，很多作業(yè)還包含了故事情節(jié)。

3、學(xué)生角色扮演講述故事

布魯納認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生自己有所發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生興奮感、自豪感，會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這對(duì)學(xué)生將是一種極大的激勵(lì)。因此通過(guò)學(xué)生角色扮演的形式創(chuàng)設(shè)故事情境是一個(gè)非常有趣的方法。這里學(xué)生成了主體。讓學(xué)生自己通過(guò)扮演來(lái)講述故事，可以給他們一個(gè)特定故事或者讓他們自己想象故事，這必須和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。這樣故事情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程就成為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)情境成為互動(dòng)式，學(xué)生可以更積極、自然地融入教學(xué)情境。小學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)，他們樂(lè)于參與這樣的表演環(huán)節(jié)，而且中間有故事的元素，這也更能激發(fā)學(xué)生的興趣與想象力。

4、實(shí)物營(yíng)造故事環(huán)境

用實(shí)物創(chuàng)設(shè)故事情境，是在講述或展示故事時(shí)用實(shí)物做載體。這有兩個(gè)作用：第一，實(shí)物載體可以使情境更為真實(shí)，使學(xué)生有身臨其境之感，融入教學(xué)情境，注意力更集中。實(shí)物可以幫助學(xué)生聯(lián)想故事畫(huà)面，使故事情境更為豐富。第二，選擇的實(shí)物和教學(xué)內(nèi)容一致，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)。如在上《繪制美麗的鞋墊》一課時(shí)，筆者先展示各種花樣的鞋墊，然后講授鞋墊的繪制過(guò)程。學(xué)生繪制的圖案豐富多彩，教學(xué)效果很好。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為故事情境教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中有其積極的實(shí)際意義和推廣價(jià)值，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生想象力、輔助教師完成教學(xué)任務(wù)等方面都有積極的作用。故事情境還符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系緊密，因此故事情境教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中值得推廣應(yīng)用。

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