新課程改革的核心體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，這種全新的教學(xué)模式對老師提出了更高的要求，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥無味的講解.真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂。

在課堂教學(xué)中，老師必須為學(xué)生們營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生去追求知識，探索知識的奧秘.讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。我作為一個任教小學(xué)數(shù)學(xué)二十多年的數(shù)學(xué)老師，深知設(shè)計好一堂堂激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)課，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，真正地推進(jìn)新課程改革，其實只要老師用心去做，也會做得很好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。而老師就是情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計者，如果老師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種神秘或?qū)W生熟悉的生活素材，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。如我在創(chuàng)設(shè)《探索規(guī)律》的情境時，先引出學(xué)生最熟悉的那個神通廣大的孫悟空，然后告訴學(xué)生們，老師也像孫悟空一樣神通廣大，學(xué)生們大都會用疑惑的眼光看著我。接著老師與學(xué)生互動，讓學(xué)生領(lǐng)略老師的“神通廣大”。先讓學(xué)生們隨便想一個不為0的數(shù)，按照老師設(shè)計的運算順序計算，老師像變魔法一般準(zhǔn)確說出每個學(xué)生的運算結(jié)果，頓時，課堂沸騰起來，學(xué)生們議論紛紛，學(xué)生們從疑惑變?yōu)樯衩兀ぐl(fā)了學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。從而調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。

二、貼近生活，誘發(fā)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)。例如我在講《探索規(guī)律》時，引用一個生活中的數(shù)學(xué)問題，我用自己多年前去市場買肉為例，當(dāng)時肉價3.7元一斤，我買了2.4斤，當(dāng)時老師很快算出了2.4斤肉共8.88元，學(xué)生們感覺很奇怪，怎么老師會這么快呀？這樣就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后老師順勢讓學(xué)生們觀察37×3=11137×6=22237×9=33337×12=444通過觀察學(xué)生們自己找出其中的規(guī)律。明白老師一口算出肉價的秘密。既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、合作、探索提高興趣

讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，互動的樂園。合作、探究是這一樂園的最好體現(xiàn)，它將傳統(tǒng)教學(xué)的“學(xué)中做”轉(zhuǎn)變了新課改的“做中學(xué)”。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在設(shè)計《探索規(guī)律》時，從一個三角形的內(nèi)角和等于180度，引導(dǎo)學(xué)生把一個多邊形分成若干個三角形去算出多邊形的內(nèi)角和，然后把學(xué)生分成若干個小組，每個小組自己動手把五邊形、六邊形、七邊形能分成幾個三角形？每個多邊形的內(nèi)角和是多少？分成三角形的個數(shù)與多邊形的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生討論，自己找出其中的規(guī)律，再延伸到n邊形的內(nèi)角和。通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生在動手、合作、探究的情境中全身心地投入知識學(xué)習(xí)活動，在活動情境中增強數(shù)學(xué)的趣味性，從而學(xué)生的興趣深厚，思維活躍，理解深刻，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、破疑解惑，延續(xù)興趣

好的練習(xí)題，不光可以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，同時還可以延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在做練習(xí)時，我精心安排，設(shè)計形式多樣的習(xí)題，既鞏固了新知，又延續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在設(shè)計《探索規(guī)律》練習(xí)題時，我把上課時情境引入的那個神秘的運算進(jìn)行解秘，讓學(xué)生掌握其中的規(guī)律。學(xué)生想的那個數(shù)為X，那個數(shù)乘以3就得到3X，再加上想的那個數(shù)就是4X再除以想的那個數(shù)得到4，減去3得到1，這個規(guī)律的破解其實是讓學(xué)生初步認(rèn)識了初中的一元一次方程。

總之，在設(shè)計一堂堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)課時，老師得充分運用新課改理念，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，利用豐富的專業(yè)知識，巧設(shè)各種情境，把枯燥無味的課設(shè)計成學(xué)生積極參與的高效課堂。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣不但有利于學(xué)生掌握知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生整體素質(zhì)。