【摘 要】教師通過改變教學觀念，創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，通過使用高效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生主動積極思考，不斷提高學生的創(chuàng)新能力和數(shù)學素養(yǎng)。本文作者通過自身教學實踐，對小學數(shù)學教學方法進行了深入總結(jié)，并在教學中取得理想成績。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 教學策略 創(chuàng)新

要提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師就要改變傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學理念，創(chuàng)新教學方法，采取多種有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和動力，以此來提高教學質(zhì)量。筆者結(jié)合自身教學實踐，對小學數(shù)學教學方法進行了有益探索。

一、巧妙設(shè)置教學情境，激發(fā)學生學習動力

設(shè)置問題教學情境，激發(fā)學習興趣。進行小學數(shù)學教學，教師要想能夠激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，首先就要能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，用有趣的問題吸引學生的好奇心，使學生能夠非常渴望尋找問題的答案或真相，這樣就能為整堂數(shù)學課的學習打下良好基礎(chǔ)。學生有了興趣，就有了學習的欲望，就有了探究問題的動力，就能培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。因此，如何巧妙設(shè)置教學的問題情境對調(diào)動學生的積極性非常重要。

設(shè)置實踐操作情境，激發(fā)學習動力。小學三年級的學生正是愛動和好奇心強的時期，都是在課堂教學中，組織一些動手實踐操作的教學內(nèi)容，可以通過自己動手操作、演示、測量等內(nèi)容，讓學生對一些數(shù)學問題的認識通過動手實踐來加深感性認識，進而加深對數(shù)學知識的理性認識。通過動手實踐操作，既讓學生學到了知識，又能提高學生的動手實踐能力，還符合了這個年齡段學生的特點和興趣。例如，在講“分數(shù)的初步認識”一課時，讓學生動手用硬紙做一些圖形，象正方形、長方形、圓等圖形，然后讓學生通過折疊把這些圖形分成若干等份，再用彩筆把其中幾份涂成彩色，然后把彩色部分用分數(shù)表示出來。讓學生邊實踐邊思考，增強實踐探究的興趣，有利于學生主動學習。

二、采用分組學習方式，提高自主探究能力

采用分層分組方式學習。在新課標的教學理念中，強調(diào)以人為本，教學以學生的全面發(fā)展為中心，根據(jù)學生的學習能力和興趣愛好進行分層分組方式進行學習，不但有利于教師教學，還能夠通過學生的相互幫助，形成和諧的關(guān)系，促進學生的集體觀念和合作精神，使學生的個性得到發(fā)展。通過分層分組學習方式，在小組學習中互幫互學，使優(yōu)秀的學生的能力得到發(fā)揮，使中等學生的能力得到鍛煉，使學困生的學習成績和學習能力提到提高。在分層分組學習中，教師要引導學生主動積極參與，還要有意識地鍛煉學生的思維能力、表達能力、合作能力等全面的能力和素質(zhì)。

培養(yǎng)自主探究學習能力。在小學數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，而不是一味地給學生灌輸知識，要樹立學生在課堂的主體地位，讓學生主動去探究問題并從中學生知識和技能。在自主探究學習中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要培養(yǎng)學生最佳、多解、巧解的解題思路，要讓學生突破常規(guī)思維方式，大膽進行探索解題思路，以增強學生的探究創(chuàng)新能力。例如，在講分數(shù)時，讓學生折疊圖形、涂彩圖形，對圖形進行等分時，教師不做硬性規(guī)定，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，然后讓每個學生自己探究和認識不同的分數(shù)。

三、加強應(yīng)用教學鍛煉，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

在小學數(shù)學教學中，應(yīng)用題的教學是個難點和重點，數(shù)學應(yīng)用題既是培養(yǎng)學生解決實際問題能力的重要方法和途徑，又是培養(yǎng)學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的有效手段。但是在學習應(yīng)用題的過程中，教師只注重教具體的解題方法，解題方法和思路單一，生搬套用公式，沒有注重學生思維能力的培養(yǎng)，特別是發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)從多個方面加強學生思維能力訓練。

一是培養(yǎng)解題思路。教師應(yīng)加強數(shù)學應(yīng)用題型的訓練，在訓練中要加強學生解題思路的訓練，培養(yǎng)和訓練學生具備多種解題思路，培養(yǎng)和指導學生思考問題要從多方面、多角度進行思考，提高學生靈活運用數(shù)學知識的能力。可以采用類比、聯(lián)想、假設(shè)等方法進行訓練學生的解題思路。例如，用學生在日常生活中熟悉的事情或方法來類比解題方法，來提高解題思路，解答一些比較難的比例問題時，可以把題目中的條件或問題轉(zhuǎn)變成比較容易的方法去解答題目，再比如，解答一些比較難的比例應(yīng)用題目時，可以讓學生把比例問題轉(zhuǎn)化成分數(shù)問題，然后再去解答，就容易解決了。

二是教學與實際生活結(jié)合。數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學知識與我們的日常生活密切相關(guān)，許多生活中的事情和問題都能用數(shù)學知識進行解答。所以，在小學數(shù)學教學中教師要多用生活中的實例進行講解，使教學更貼近小學生的認知能力和水平，更貼近學生的生活實際，讓學生從生活中找出數(shù)學問題的答案，使學生覺得數(shù)學知識不再抽象、不再枯燥。例如，在給學生講時間時，可以用日常生活中熟悉的鐘表來學習時間，可以舉一些上下課的時間點來讓學生認識時間，用這些實際問題來教學，學生不會感到陌生，學習起來比較容易。

總之，在小學數(shù)學教學中，只要教師能夠想方設(shè)法激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，不斷改進教學方法就一定能夠搞好數(shù)學教學。

參考文獻

[1]焦嬌.淺談小學數(shù)學課堂教學策略.學周刊.2014（1）