【摘 要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性強、理論性深的學(xué)科，掌握數(shù)學(xué)知識理論，全面優(yōu)化數(shù)學(xué)知識體系，對于學(xué)生提高其他理工類學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在內(nèi)容和要求上相對于更高層次的學(xué)習(xí)綜合要求相對較低，其重在要求學(xué)生掌握一些基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維。本文筆者就小學(xué)教學(xué)的一些教學(xué)要求和實踐淺談一些想法，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些幫助和參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 理論 邏輯

一、引言

新課標(biāo)實施多年以來，要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析與研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在要求和目標(biāo)體現(xiàn)在基礎(chǔ)性的教學(xué)上，重點在于讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論，貯備好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識。

1、落實教學(xué)目標(biāo)，強化教學(xué)認(rèn)識

任何沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)都是徒勞無功的學(xué)習(xí)，就像漂泊在汪洋大海中沒有羅盤的大船，最終只能在茫茫大海中迷失。小學(xué)數(shù)學(xué)也是一樣，只有充分落實教學(xué)目標(biāo)，強化教學(xué)認(rèn)識，才能從根本上激發(fā)教師的教學(xué)熱情和教學(xué)思維，充分發(fā)揮學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主觀能動性，才能不斷的推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大步往前走。作為小學(xué)教師應(yīng)該全面立足教學(xué)大綱，深化教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求。

2、立足課本內(nèi)容，加大課程開發(fā)

課本內(nèi)容，是教師教學(xué)的“武器”，是引導(dǎo)學(xué)生“沖鋒陷陣”的精神源泉。近年來，各級教學(xué)部門和單位越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)的課程開發(fā)，把小學(xué)數(shù)學(xué)的課程開發(fā)作為一個長效機制來管理。怎樣把書本的知識和理論最大化的講授給學(xué)生，讓他們充分的去學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。課程開發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有諸多的優(yōu)勢和教學(xué)特色，通過課程開發(fā)也有利于教師不斷提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)實踐能力、強化教學(xué)手段和教學(xué)模式。

3、加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?？此仆嫘Φ囊痪湓?，體現(xiàn)的是教師在學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中重要作用。作為小學(xué)學(xué)校，要充分重視師資隊伍的建設(shè)，把教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)作為一個長效的機制落實下來，努力培養(yǎng)教師全面的教學(xué)能力和教學(xué)理念，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教師各方面的綜合發(fā)展，從而全面的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平。

4、有效應(yīng)用新媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

新媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來的巨大的便利性條件。教師在實際的教學(xué)過程中，可以充分的利用新媒體技術(shù)帶來的信息資源和教學(xué)便利的優(yōu)勢，在課前備案、課堂講授、課后輔導(dǎo)等方面做到更多的創(chuàng)新。比如小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件，從前置知識復(fù)習(xí)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機會進入高一層次。如在講授《圖形的認(rèn)識》章節(jié)時，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容通三維化展示，讓學(xué)生自己帶講臺來變化位置，自主觀察物體的視圖。這種交互性所提供多種的主動參與活動，就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

同教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)交流和溝通便利，通過各類教學(xué)論壇和網(wǎng)站，與來自全國各地的數(shù)學(xué)教師進行交流和討論，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。

三、結(jié)語

今年來，隨著新教育理念的不斷深入，新課標(biāo)的不斷落實，對小學(xué)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在這樣的氛圍和基礎(chǔ)上穩(wěn)步推薦，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也推陳出新。當(dāng)前在整體教育提倡以人為本，科學(xué)發(fā)展的背景下，作為數(shù)學(xué)教師要切實立足課堂、抓好課后、做好教學(xué)反思，與時俱進，全面推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進程和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹?，勞其筋骨”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該謹(jǐn)記這句名言，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)立在心頭、面向未來。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉元.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].教育教學(xué)論壇2014年27期

[2]劉立新，楊小云.沒有附加隨機有界條件的B值隨機元列的有界重對數(shù)律[J].應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)報1994年03期

[3]深化改革 面向全體 提高質(zhì)量──《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》實驗報告[J].北京教育1994年S1期

[4]廣州市花都區(qū)新華鎮(zhèn)第四小學(xué)課題組.構(gòu)建立體化課堂教學(xué)模式全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].教育導(dǎo)刊.2003（01）

[5]郭荷葉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C].2009

[6]南小艷.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[A].2013年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].2013