【摘 要】根據(jù)社會發(fā)展的實(shí)際需要，在新的課程改革中提出了對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育即是在教育過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)改善自己充實(shí)自己發(fā)展自己。用更符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法教育學(xué)生，同時注重改善師生之間的關(guān)系，在課堂中互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 互動

梁啟超曾在《少年中國說》中提出“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”這一思想，說明了少年的發(fā)展對于國家的發(fā)展的重要性。如今我們國家發(fā)展迅速，對人才的要求越來越高。因此，國家提出了對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育的措施，使學(xué)生能更好更快地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿足國家發(fā)展的需要，師生互動學(xué)習(xí)互學(xué)互助這一新型教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂怎樣實(shí)現(xiàn)師生互動學(xué)習(xí)，筆者從以下兩個方面進(jìn)行研究：

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，密切師生交流

在以前的教學(xué)工作過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生總是被動地接收教師傳遞和教授給自己的知識，缺乏主動學(xué)習(xí)主動探究的精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂上單方面地用自己的理解和思維方法將知識講解給學(xué)生，而學(xué)生習(xí)慣于用耳聽眼看的學(xué)習(xí)方法接收知識，對于數(shù)學(xué)這種概念抽象不易理解的學(xué)科，這樣的教學(xué)模式往往不能使學(xué)生真正的掌握和運(yùn)用知識。學(xué)生主動地進(jìn)入課堂，跟隨著教師的引導(dǎo)，耳聽眼看的同時積極動腦思考，用自己的理解分析數(shù)學(xué)問題才能使學(xué)生加深對知識的印象。

二、打破傳統(tǒng)觀念，師生互學(xué)互助

長期以來，教師在課堂中只注重對知識的教授而忽視了與學(xué)生的交流，學(xué)生習(xí)慣于聽講而不愿意回答問題。師生互動學(xué)習(xí)也就不易展開。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在課堂中鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)自行授課，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生將書中的知識和學(xué)習(xí)資料結(jié)合起來理解，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力在課堂上對知識進(jìn)行講解。讓學(xué)生以另一種角色體會學(xué)習(xí)的樂趣，轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的態(tài)度。對于數(shù)學(xué)這種不太容易理解的學(xué)科，在課堂上實(shí)行學(xué)生自主教授知識的措施，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力無形之中得到鍛煉和提高，也能讓學(xué)生主動去溝通教師，向教師請教學(xué)習(xí)的方法。在這過程中，師生的交流越來越密切，師生互動學(xué)習(xí)的目標(biāo)也逐漸達(dá)到。

三、總結(jié)

師生互動學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型的符合學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)方式，在于將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相聯(lián)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新思維改進(jìn)自身教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)觀念，與學(xué)生密切交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法，實(shí)現(xiàn)師生互學(xué)互助。

參考文獻(xiàn)

[1]王玲，朱小會.唱響生命之歌——在語文教學(xué)中滲透生命教育[J].學(xué)科園地，2010.8